ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ-ΕΚΤΑΚΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ

ΕΝΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Α΄ ΕΛΜΕ ΑΧΑΪΑΣ
ΣΧΟΛ. ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ 6^ου και 11^ου ΓΕΛ, ΝΟΡΜΑΝ 57, ΠΑΤΡΑ

(Είσοδος από Φαβιέρου)
mail:aelmeahaias@gmail.com, https://aelmeahaias.wordpress.com

Πάτρα, 19/10/2021

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ-ΕΚΤΑΚΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ

Το Δ.Σ. της Α ΕΛΜΕ Αχαΐας σας ενημερώνει πως με βάση την Υ.Α. για την αξιολόγηση, δεν προβλέπονται Σύλλογοι Διδασκόντων, μετά την 10^η Οκτώβρη.

Καλούμε:

1. Τους Διευθυντές να μην προχωρήσουν σε ανάθεση εργασιών πριν την συνέλευση του Σωματείου.
2. Τους συναδέλφους να μην ενταχθούν οικειοθελώς σε ομάδες εργασίας.

Σε κάθε διαφορετική περίπτωση, σας καλούμε να ενημερώνετε το Δ.Σ. της Α ΕΛΜΕ.

Το Δ.Σ της Α ΕΛΜΕ Αχαΐας σας καλεί σε  έκτακτη Γενική Συνέλευση, την Πέμπτη 21/10/2021 και ώρα 5:30 μμ στο προαύλιο του συγκροτήματος του 6^ου και 11^ου ΓΕΛ, με θέματα:

• Αξιολόγηση
• Συγχωνεύσεις-Κενά

Για το Δ. Σ.

Ο Πρόεδρος                                                    Ο Γεν. Γραμματέας

Ψαρράς Σπυρίδων                                            Βασιλακόπουλος Φώτης

ΟΙ ΘΕΣΕΙΣ ΜΑΣ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΟ ΩΡΑΡΙΟ KAI ΤΗΝ ΑΝΑΘΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΩΝ

ΕΝΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ                                                  Πάτρα 24-2-2015                                           

Α΄ ΕΛΜΕ ΑΧΑΪΑΣ
ΜΑΝΙΑΚΙΟΥ 6 & ΚΟΡΙΝΘΟΥ, ΠΑΤΡΑ
ΤΗΛ. / FAX : 2610 – 278776
https://aelmeahaias.wordpress.com,
aelmeahaias@yahoo.gr

ΟΙ ΘΕΣΕΙΣ ΜΑΣ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΟ ΩΡΑΡΙΟ  KAI  ΤΗΝ ΑΝΑΘΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΩΝ

 

Η Περιφερειακή Διεύθυνση ΠΕ & ΔΕ Πελοποννήσου υπέβαλε ένα ερώτημα στο Υπουργείο Παιδείας με υπ’αριθμ.11350/05-12-2014 αν οι διατάξεις του Ν.3986/2011,άρθρο 37,παράγραφος 5 («5. Το τακτικό προσωπικό που απασχολείται στο Δημόσιο, σε Ν.Π.Δ.Δ. και στους Ο.Τ.Α. α΄ και β΄ βαθμού μπορεί να ζητήσει με αίτησή του τη μείωση των ωρών εργασίας του μέχρι και 50%, με ανάλογη μείωση των αποδοχών του, για χρονική διάρκεια μέχρι πέντε (5) έτη») μπορούν να εφαρμοστούν σε εκπαιδευτικούς α/βάθμιας και β/βάθμιας εκπαίδευσης.

H προϊσταμένη της Διεύθυνσης Διοίκησης Προσωπικού της β/βάθμιας εκπαίδευσης εξέδωσε απάντηση στην οποία διευκρινίζει ότι στους εκπαιδευτικούς(α/βαθμιας) και β/θμιας εκπαίδευσης δεν μπορούν να εφαρμοστούν οι διατάξεις του Ν.3986/2011 άρθρο 37 παράγραφος 5. Επιπρόσθετα, η προϊσταμένη της Διεύθυνσης Διοίκησης Προσωπικού της β/θμιας εκπαίδευσης κάνει αναφορά στο διδακτικό και εργασιακό ωράριο των εκπαιδευτικών, καθώς και στις υποχρεώσεις τους εντός εργασιακού ωραρίου.

Τονίζουμε ότι καμία εγκύκλιος δεν μπορεί να έρχεται σε σύγκρουση με το ισχύον νομικό πλαίσιο. Καλούμε τη νέα πολιτική ηγεσία του Υπουργείου να επιληφθεί του θέματος και να προχωρήσει σε μόνιμη και σύννομη επίλυση του. Πιο συγκεκριμένα :

 

• Το διδακτικό ωράριο των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι σαφώς καθορισμένο από το άρ. 14 παρ. 13 ν. 1566/85,  το ν .4152/2013, υποπ. Θ1, παρ.2 και το ν. 2413/1996 αρ.48, παρ.2, που λαμβάνει υπόψη την ιδιότητα του εκπαιδευτικού (π.χ. ως διευθυντή ή υποδιευθυντή) και είναι βεβαίως γνωστό.
• Ο ν. 1566/85 κάνει σαφή διάκριση μεταξύ εργασιακού και διδακτικού ωραρίου, ορίζοντας ότι οι εκπαιδευτικοί «παραμένουν υποχρεωτικά στο σχολείο τους στις εργάσιμες ημέρες, πέρα από τις ώρες διδασκαλίας, για την προσφορά και άλλων υπηρεσιών που συνδέονται με το γενικότερο εκπαιδευτικό έργο, όπως συμμετοχή σε γιορταστικές, αθλητικές και πολιτιστικές εκδηλώσεις, ενημέρωση των γονέων και κηδεμόνων, τήρηση βιβλίων του σχολείου και εκτέλεση διοικητικών εργασιών. Κάθε εκπαιδευτικός παραμένει υποχρεωτικά στο σχολείο, στις εργάσιμες ημέρες πέρα από τις ώρες διδασκαλίας, για την εκτέλεση συγκεκριμένου έργου που του έχει ανατεθεί από τα όργανα διοίκησης του σχολείου όχι όμως πέρα από έξι (6) ώρες την ημέρα ή τριάντα (30) ώρες την εβδομάδα». (ν. 1566/85 άρ.13. παρ.8 και άρ.14, παρ.20).  

Κατά συνέπεια, σε καμία περίπτωση α) δεν μπορεί να αναθέτει κάποιος σε εκπαιδευτικό κάποιο έργο όποτε αυτός νομίζει. Το έργο πρέπει να είναι συγκεκριμένο και να έχει ανατεθεί στη συνεδρίαση του συλλόγου καθηγητών που γίνεται για ανάθεση εργασιών. (Ο νόμος λέει «έχει ανατεθεί», όχι ανατίθεται). β) δεν επιτρέπεται κανείς να αναθέσει σε συνάδελφο κάποιο έργο που δεν εντάσσεται ούτε στα διδακτικά ούτε στα εξωδιδακτικά του καθήκοντα. Και τα καθήκοντα αυτά παρουσιάζονται στο νόμο με απόλυτη σαφήνεια. Για να μιλήσουμε πιο συγκεκριμένα, δεν επιτρέπεται κανείς να υποχρεώσει εκπαιδευτικό να «απασχολήσει» τους μαθητές για να καλύψει το κενό συναδέλφου που απουσιάζει, αφού η «απασχόληση» δεν εντάσσεται ούτε στο διδακτικό έργο ούτε στα εξωδιδακτικά καθήκοντα του εκπαιδευτικού.

Κάποιοι διευθυντές, επικαλούμενοι και ερμηνεύοντας κατά την εκτίμησή τους την παρακάτω υπουργική απόφαση, επιχειρούν να παραβιάσουν το υποχρεωτικό διδακτικό ωράριο των συναδέλφων και προσπαθούν να τους επιβάλουν να καλύπτουν στο κενό τους το κενό συναδέλφου που απουσιάζει και μάλιστα να μπουν σε τμήμα που δεν το έχουν στο ημερήσιο πρόγραμμα ή δεν το έχουν αναλάβει καθόλου κατά το τρέχον σχολικό έτος. (Υπενθυμίζουμε ότι η κατανομή των τμημάτων και των μαθημάτων γίνεται στην αρχή του σχολικού έτους με πράξη του Συλλόγου Διδασκόντων).

• Σύμφωνα λοιπόν με την επικαλούμενη υπουργική απόφαση Φ. 353.1/324/ 105657/Δ1/02 (ΦΕΚ 1340/16-10-02), το γνωστό «Καθηκοντολόγιο», άρ. 29 παρ. 8 ο διευθυντής «φροντίζει να καλύπτονται οι διδακτικές ώρες σε περίπτωση απουσίας εκπαιδευτικών, τροποποιώντας το ημερήσιο πρόγραμμα διδασκαλίας ή αναθέτοντας την κάλυψη του κενού σε διαθέσιμο εκπαιδευτικό» και άρ. 38, παρ. 25 οι εκπαιδευτικοί «αντικαθιστούν εκπαιδευτικό ο οποίος λείπει και ανάλογα με την περίπτωση ή καλύπτουν το κενό ή απασχολούν τους μαθητές, σύμφωνα με τις υποδείξεις του Διευθυντή».
• Η αντικατάσταση εκπαιδευτικού που λείπει από διαθέσιμο εκπαιδευτικό μπορεί να εφαρμοστεί μόνο α) στην περίπτωση που υπάρχει στο σχολείο διαθέσιμος εκπαιδευτικός, δηλαδή που δεν καλύπτει ωράριο και τυχαίνει να είναι της ίδιας ειδικότητας με τον εκπαιδευτικό που απουσιάζει ή β) στην περίπτωση που το ΠΥΣΔΕ διαθέσει εκπαιδευτικό για αναπλήρωση. Η ερμηνεία κάποιων διευθυντών ότι διαθέσιμος εκπαιδευτικός για την κάλυψη του κενού είναι γενικά και αόριστα όποιος έχει κενό είναι αυθαίρετη. Σε καμία περίπτωση δεν επιτρέπεται η αντικατάσταση εκπαιδευτικού από κάποιον άλλης ειδικότητας, διότι απλούστατα απαγορεύεται η παραβίαση του αναλυτικού προγράμματος. Ο διευθυντής μπορεί να μετακινήσει ώρα συναδέλφου για να καλύψει ένα κενό, δεν μπορεί όμως να παραβιάσει το υποχρεωτικό εβδομαδιαίο διδακτικό του ωράριο (όπως το ορίζουν οι νόμοι που αναφέραμε).
• Η παραπάνω υπουργική απόφαση, στο σημείο που αναφέρεται σε «απασχόληση» των μαθητών από διαθέσιμο εκπαιδευτικό, είναι προδήλως παράνομη, αφού είναι αντίθετη με τους νόμους που έχουμε αναφέρει – στους οποίους ορίζονται ρητά το υποχρεωτικό εβδομαδιαίο διδακτικό ωράριο και οι εξωδιδακτικές εργασίες των εκπαιδευτικών – και σε καμία περίπτωση δεν υπερτερεί των νόμων.
• Κανείς συνάδελφος δεν υποχρεούται στα κενά του να «απασχολεί» με οποιοδήποτε τρόπο τμήματα, πέραν του υποχρεωτικού του διδακτικού ωραρίου. Εξάλλου, τα κενά του εκπαιδευτικού στο ωρολόγιο πρόγραμμα εντάσσονται στο εργασιακό του ωράριο και αξιοποιούνται από τον ίδιο για διδακτική προετοιμασία (προετοιμασία εποπτικών μέσων διδασκαλίας , φωτοτυπίες, διορθώσεις, προετοιμασία διαγωνισμάτων –τεστ- ασκήσεων-τετραδίων κ.α ), για ενημέρωση γονέων και κηδεμόνων , δικαιολόγηση απουσιών και για παροχή του συγκεκριμένου εξωδιδακτικού έργου που έχει αναλάβει, με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων στην αρχή της κάθε σχολικής χρονιάς.
• Σε περίπτωση απουσίας εκπαιδευτικού η αναπλήρωση των κενών ή η ανασύνταξη του προγράμματος μπορεί να γίνεται όσο επιτρέπει το υποχρεωτικό ωράριο των εκπαιδευτικών που βρίσκονται στο σχολείο, διαφορετικά πρόκειται για καταστρατήγηση του διδακτικού τους ωραρίου και για υποχρεωτική υπερωρία. (Ο μόνος υπεύθυνος για την ανάθεση υπερωριών σε εκπαιδευτικούς του ίδιου σχολείου είναι ο Σύλλογος Διδασκόντων. Σε άλλη περίπτωση μόνο με σύμφωνη γνώμη του ΠΥΣΔΕ μπορούν να ανατεθούν υπερωρίες εγγράφως και οριζόμενες συγκεκριμένα).
• Καλούμε τους συναδέλφους, εφόσον συμπληρώνουν το διδακτικό τους ωράριο, να αρνούνται την προφορική ανάθεση υποχρεωτικής κάλυψης κενού ή υπερωρίας, να μην εφαρμόζουν καμιά προφορική εντολή για κάλυψη ωραρίου πέραν του διδακτικού τους. Αν συμβεί αυτό, να ζητούν γραπτή εντολή, ώστε να μπορούν να προσβάλουν τη συγκεκριμένη παράνομη ανάθεση με κάθε τρόπο (συνδικαλιστικό, νομικό) και να μην την εφαρμόσουν.

Σύμφωνα με το ν. 1566/85 άρ.13. παρ.8 και άρ.14, παρ.20 (που αναφέραμε παραπάνω), είναι προφανές ότι είναι προδήλως παράνομη η υποχρέωση των συναδέλφων από κάποιους διευθυντές να παραμένουν στο σχολείο 8-2, χωρίς να έχουν να επιτελέσουν συγκεκριμένο έργο. Προδήλως παράνομα είναι και τα διπλά προγράμματα. Δηλαδή, άλλο πρόγραμμα (σύννομο) να πηγαίνει στο Σχολικό Σύμβουλο και τη Διεύθυνση και άλλο – με υποχρεωτικές ώρες παραμονής του εκπαιδευτικού στο σχολείο – να αναρτάται στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου.

 Για το ΔΣ

         Ο  Πρόεδρος                                                                          Ο       Γραμματέας

        Σιάχος Χρήστος                                        .                              Ψαρράς Σπύρος

ΟΙ ΘΕΣΕΙΣ ΜΑΣ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΟ ΩΡΑΡΙΟ, ΤΗΝ ΑΝΑΘΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ,ΤΙΣ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΕΙΣ

ΕΝΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ                                                  Πάτρα 8-9-2014                                           

Α΄ ΕΛΜΕ ΑΧΑΪΑΣ
ΜΑΝΙΑΚΙΟΥ 6 & ΚΟΡΙΝΘΟΥ, ΠΑΤΡΑ
ΤΗΛ. / FAX : 2610 – 278776
https://aelmeahaias.wordpress.com,
aelmeahaias@yahoo.gr

ΟΙ ΘΕΣΕΙΣ ΜΑΣ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΟ ΩΡΑΡΙΟ, ΤΗΝ ΑΝΑΘΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ,ΤΙΣ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΕΙΣ

 

Τη Δευτέρα 6-10-2014 πραγματοποιήθηκε συνάντηση αντιπροσώπων των σχολείων της περιοχής μας και συζητήθηκαν ζητήματα που αφορούν και τη λειτουργία των σχολικών μονάδων. Ανάμεσα σε αυτά που τέθηκαν είναι και αυτά που αφορούν το ωράριο παραμονής στο σχολείο , την ανάθεση των εργασιών, την αυθαίρετη και επιπλέον ανάθεση εργασιών από ορισμένους Δ/ντές σχολείων, τις ώρες συνεδριάσεων των συλλόγων διδασκόντων. Επειδή τα παραπάνω ζητήματα απασχολούν έντονα τους συναδέλφους, σας αποστέλλουμε τις θέσεις της ΕΛΜΕ , οι οποίες αποτελούν και θέσεις του κλάδου και στηρίζονται και στην κείμενη νομοθεσία.

• Το διδακτικό ωράριο των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι σαφώς καθορισμένο από το άρ. 14 παρ. 13 ν. 1566/85,  το ν .4152/2013, υποπ. Θ1, παρ.2 και το ν. 2413/1996 αρ.48, παρ.2, που λαμβάνει υπόψη την ιδιότητα του εκπαιδευτικού (π.χ. ως διευθυντή ή υποδιευθυντή) και είναι βεβαίως γνωστό.
• Ο ν. 1566/85 κάνει σαφή διάκριση μεταξύ εργασιακού και διδακτικού ωραρίου, ορίζοντας ότι οι εκπαιδευτικοί «παραμένουν υποχρεωτικά στο σχολείο τους στις εργάσιμες ημέρες, πέρα από τις ώρες διδασκαλίας, για την προσφορά και άλλων υπηρεσιών που συνδέονται με το γενικότερο εκπαιδευτικό έργο, όπως συμμετοχή σε γιορταστικές, αθλητικές και πολιτιστικές εκδηλώσεις, ενημέρωση των γονέων και κηδεμόνων, τήρηση βιβλίων του σχολείου και εκτέλεση διοικητικών εργασιών. Κάθε εκπαιδευτικός παραμένει υποχρεωτικά στο σχολείο, στις εργάσιμες ημέρες πέρα από τις ώρες διδασκαλίας, για την εκτέλεση συγκεκριμένου έργου που του έχει ανατεθεί από τα όργανα διοίκησης του σχολείου όχι όμως πέρα από έξι (6) ώρες την ημέρα ή τριάντα (30) ώρες την εβδομάδα». (ν. 1566/85 άρ.13. παρ.8 και άρ.14, παρ.20).

Κατά συνέπεια, σε καμία περίπτωση α) δεν μπορεί να αναθέτει κάποιος σε εκπαιδευτικό κάποιο έργο όποτε αυτός νομίζει. Το έργο πρέπει να είναι συγκεκριμένο και να έχει ανατεθεί στη συνεδρίαση του συλλόγου καθηγητών που γίνεται για ανάθεση εργασιών. (Ο νόμος λέει «έχει ανατεθεί», όχι ανατίθεται). β)  δεν επιτρέπεται κανείς να αναθέσει σε συνάδελφο κάποιο έργο που δεν εντάσσεται ούτε στα διδακτικά ούτε στα εξωδιδακτικά του καθήκοντα. Και τα καθήκοντα αυτά παρουσιάζονται στο νόμο με απόλυτη σαφήνεια. Για να μιλήσουμε πιο συγκεκριμένα, δεν επιτρέπεται κανείς να υποχρεώσει εκπαιδευτικό να «απασχολήσει» τους μαθητές για να καλύψει το κενό συναδέλφου που απουσιάζει, αφού η «απασχόληση» δεν εντάσσεται ούτε στο διδακτικό έργο ούτε στα εξωδιδακτικά καθήκοντα του εκπαιδευτικού.

Κάποιοι διευθυντές, επικαλούμενοι και ερμηνεύοντας κατά την εκτίμησή τους την παρακάτω υπουργική απόφαση, επιχειρούν να παραβιάσουν το υποχρεωτικό διδακτικό ωράριο των συναδέλφων και προσπαθούν να τους επιβάλουν να καλύπτουν στο κενό τους το κενό συναδέλφου που απουσιάζει και μάλιστα να μπουν σε τμήμα που δεν το έχουν στο ημερήσιο πρόγραμμα ή δεν το έχουν αναλάβει καθόλου κατά το τρέχον σχολικό έτος. (Υπενθυμίζουμε ότι η κατανομή των τμημάτων και των μαθημάτων γίνεται στην αρχή του σχολικού έτους με πράξη του Συλλόγου Διδασκόντων).

• Σύμφωνα λοιπόν με την επικαλούμενη υπουργική απόφαση Φ. 353.1/324/ 105657/Δ1/02 (ΦΕΚ 1340/16-10-02), το γνωστό «Καθηκοντολόγιο», άρ. 29 παρ. 8 ο διευθυντής «φροντίζει να καλύπτονται οι διδακτικές ώρες σε περίπτωση απουσίας εκπαιδευτικών, τροποποιώντας το ημερήσιο πρόγραμμα διδασκαλίας ή αναθέτοντας την κάλυψη του κενού σε διαθέσιμο εκπαιδευτικό» και άρ. 38, παρ. 25 οι εκπαιδευτικοί «αντικαθιστούν εκπαιδευτικό ο οποίος λείπει και ανάλογα με την περίπτωση ή καλύπτουν το κενό ή απασχολούν τους μαθητές, σύμφωνα με τις υποδείξεις του Διευθυντή».
• Η αντικατάσταση εκπαιδευτικού που λείπει από διαθέσιμο εκπαιδευτικό μπορεί να εφαρμοστεί μόνο α) στην περίπτωση που υπάρχει στο σχολείο διαθέσιμος εκπαιδευτικός, δηλαδή που δεν καλύπτει ωράριο και τυχαίνει να είναι της ίδιας ειδικότητας με τον εκπαιδευτικό που απουσιάζει ή β) στην περίπτωση που το ΠΥΣΔΕ διαθέσει εκπαιδευτικό για αναπλήρωση. Η ερμηνεία κάποιων διευθυντών ότι διαθέσιμος εκπαιδευτικός για την κάλυψη του κενού είναι γενικά και αόριστα όποιος έχει κενό είναι αυθαίρετη. Σε καμία περίπτωση δεν επιτρέπεται η αντικατάσταση εκπαιδευτικού από κάποιον άλλης ειδικότητας, διότι απλούστατα απαγορεύεται η παραβίαση του αναλυτικού προγράμματος. Ο διευθυντής μπορεί να μετακινήσει ώρα συναδέλφου για να καλύψει ένα κενό, δεν μπορεί όμως να παραβιάσει το υποχρεωτικό εβδομαδιαίο διδακτικό του ωράριο (όπως το ορίζουν οι νόμοι που αναφέραμε).
• Η παραπάνω υπουργική απόφαση, στο σημείο που αναφέρεται σε «απασχόληση» των μαθητών από διαθέσιμο εκπαιδευτικό, είναι προδήλως παράνομη, αφού είναι αντίθετη με τους νόμους που έχουμε αναφέρει – στους οποίους ορίζονται ρητά το υποχρεωτικό εβδομαδιαίο διδακτικό ωράριο και οι εξωδιδακτικές εργασίες των εκπαιδευτικών – και σε καμία περίπτωση δεν υπερτερεί των νόμων.
• Κανείς συνάδελφος δεν υποχρεούται στα κενά του να «απασχολεί» με οποιοδήποτε τρόπο τμήματα, πέραν του υποχρεωτικού του διδακτικού ωραρίου. Εξάλλου, τα κενά του εκπαιδευτικού στο ωρολόγιο πρόγραμμα εντάσσονται στο εργασιακό του ωράριο και αξιοποιούνται από τον ίδιο για διδακτική προετοιμασία (προετοιμασία εποπτικών μέσων διδασκαλίας , φωτοτυπίες, διορθώσεις, προετοιμασία διαγωνισμάτων –τεστ- ασκήσεων-τετραδίων κ.α ), για ενημέρωση γονέων και κηδεμόνων , δικαιολόγηση απουσιών και για παροχή του συγκεκριμένου εξωδιδακτικού έργου που έχει αναλάβει, με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων στην αρχή της κάθε σχολικής χρονιάς.
• Σε περίπτωση απουσίας εκπαιδευτικού η αναπλήρωση των κενών ή η ανασύνταξη του προγράμματος μπορεί να γίνεται όσο επιτρέπει το υποχρεωτικό ωράριο των εκπαιδευτικών που βρίσκονται στο σχολείο, διαφορετικά πρόκειται για καταστρατήγηση του διδακτικού τους ωραρίου και για υποχρεωτική υπερωρία. (Ο μόνος υπεύθυνος για την ανάθεση υπερωριών σε εκπαιδευτικούς του ίδιου σχολείου είναι ο Σύλλογος Διδασκόντων. Σε άλλη περίπτωση μόνο με σύμφωνη γνώμη του ΠΥΣΔΕ μπορούν να ανατεθούν υπερωρίες εγγράφως και οριζόμενες συγκεκριμένα).
• Καλούμε τους συναδέλφους, εφόσον συμπληρώνουν το διδακτικό τους ωράριο, να αρνούνται την προφορική ανάθεση υποχρεωτικής κάλυψης κενού ή υπερωρίας, να μην εφαρμόζουν καμιά προφορική εντολή για κάλυψη ωραρίου πέραν του διδακτικού τους. Αν συμβεί αυτό, να ζητούν γραπτή εντολή, ώστε να μπορούν να προσβάλουν τη συγκεκριμένη παράνομη ανάθεση με κάθε τρόπο (συνδικαλιστικό, νομικό) και να μην την εφαρμόσουν.

Σύμφωνα με το ν. 1566/85 άρ.13. παρ.8 και άρ.14, παρ.20 (που αναφέραμε παραπάνω), είναι προφανές ότι είναι προδήλως παράνομη η υποχρέωση των συναδέλφων από κάποιους διευθυντές να παραμένουν στο σχολείο 8-2, χωρίς να έχουν να επιτελέσουν συγκεκριμένο έργο. Προδήλως παράνομα είναι και τα διπλά προγράμματα. Δηλαδή, άλλο πρόγραμμα (σύννομο) να πηγαίνει στο Σχολικό Σύμβουλο και τη Διεύθυνση και άλλο – με υποχρεωτικές ώρες παραμονής του εκπαιδευτικού στο σχολείο – να αναρτάται στον πίνακα ανακοινώσεων του σχολείου.

Τέλος, σε σχέση με τις ώρες συνεδρίασης του συλλόγου διδασκόντων επισημαίνουμε τα εξής:

Σύμφωνα με το ν. 1586/85 αρ.11, ΣΤ §2 «Οι συνεδριάσεις γίνονται μέσα στο ωράριο εργασίας και σε καμιά περίπτωση σε ώρες διδασκαλίας των μαθημάτων». Αυτό σημαίνει ότι οι συνεδριάσεις γίνονται 8-2 και δεν επιτρέπεται την ώρα της συνεδρίασης κάποιοι εκπαιδευτικοί να κάνουν μάθημα. Οι συνεδριάσεις του συλλόγου είναι σημαντικότατος θεσμός για τη λειτουργία του σχολείου. Παρά τις όποιες αντιδραστικές αλλαγές προωθούνται (πχ διευθυντές – manager), κανείς νομοθέτης δεν έχει τολμήσει μέχρι τώρα να ορίσει ότι οι συνεδριάσεις γίνονται εκτός ωραρίου εργασίας.

Όποιοι διευθυντές συγκαλούν συνεδριάσεις εκτός ωραρίου εργασίας παραβιάζουν και το πνεύμα και το γράμμα του νόμου.Οι διευθυντές των σχολείων έχουν χρέος να διασφαλίσουν την ήρεμη, ενεργητική και δημιουργική συμμετοχή όλων των εκπαιδευτικών του σχολείου τους στις συνεδριάσεις του συλλόγου. Και οι σύλλογοι έχουν χρέος να αποτρέψουν τις όποιες αυθαιρεσίες.

 Για το ΔΣ

         Ο  Πρόεδρος                                                                                                       Ο       Γραμματέας

Ψαρράς Σπύρος                                        .                                                           Γκόβας Παναγιώτης

ΕΦΗΜΕΡΙΕΣ

ΣΧΟΛ. ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ 6^ου και 11^ου ΓΕΛ
ΝΟΡΜΑΝ 57, ΠΑΤΡΑ (Είσοδος από Φαβιέρου),
mail: aelmeahaias@gmail.gr, Ιστοσελίδα: https://aelmeahaias.wordpress.com 

Πάτρα, 11/10/2023

Αρ. Πρωτοκ.: 74

ΘΕΜΑ: «Εφημερίες»

Κυρίες και κύριοι Διευθυντές,

Αγαπητές και αγαπητοί συνάδελφοι,

Σχετικά με τις εφημερίες θα θέλαμε να σας  ενημερώσουμε ότι ισχύουν τα εξής:

1. Σύμφωνα με το άρθρο 33 παρ. 2ε της Φ.353.1./324/105657/Δ1/02 – ΦΕΚ Β 1340/16-10-02, “..Ο Υποδιευθυντής του σχολείου καταρτίζει το πρόγραμμα για τους επόπτες (εφημερεύοντες) της ημέρας σε συνεργασία με τους διδάσκοντες και ανάλογα με τις χωροταξικές ιδιαιτερότητες των σχολικών μονάδων και τα ειδικά χαρακτηριστικά τους και έχει την ευθύνη για την εφαρμογή του”

2.Σύμφωνα με τα απαντητικά έγγραφα υπαριθ. πρωτοκ. 184799/Δ2/3-12-2013/Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α. και 97210/Ε2/14-6-2016/Υ.Π.Ε.Θ. σε αντίστοιχα ερωτήματα των Δ.Δ.Ε. Δ΄Αθήνας και Δ.Δ.Ε. Έβρου, “…Σε περίπτωση που ο εκπαιδευτικός υπηρετεί σε περισσότερα από ένα σχολεία, αναλαμβάνει καθήκοντα εφημερεύοντος στο σχολείο που έχει τις περισσότερες ημέρες και ώρες διδασκαλίας. Εφόσον ο εκπαιδευτικός συμπληρώνει το υποχρεωτικό του ωράριο σε δύο ή περισσότερα σχολεία, τότε θα πρέπει ο Διευθυντής σε συνεργασία με τους Διευθυντές των σχολικών μονάδων, όπου υπηρετεί ο εκπαιδευτικός, να μεριμνά, ώστε αυτός να αναλαμβάνει εξωδιδακτικές εργασίες σε ένα μόνο από τα σχολεία που υπηρετεί”.

ΚΑΛΟΥΜΕ τους Διευθυντές/ντριες  των Σχολικών  μονάδων

για την  διευκόλυνση ή και την απαλλαγή από εφημερίες, όπου είναι εφικτό,

α. των εκπαιδευτικών που έχουν σοβαρά προβλήματα υγείας ή μέλη οικογένειας με αναπηρία και

β. των εκπαιδευτικών που διδάσκουν σε τρία ή και περισσότερα σχολεία.

ΚΑΛΟΥΜΕ τους Συναδέλφους και τις Συναδέλφισσες

σε περιπτώσεις παραβίασης της κείμενης νομοθεσίας, σχετικά με εφημερίες  και παράτυπες εξωδιδακτικές αναθέσεις εργασιών (γραμματειακή υποστήριξη, δημιουργική απασχόληση κ.λ.π.), να προβαίνουν σε ενημέρωση και καταγγελία στο Δ.Σ. του Σωματείου μας.

Επιπρόσθετα το Δ. Σ. της Α΄ ΕΛΜΕ Αχαΐας εξουσιοδοτεί τον Πρόεδρό της, να μεταφέρει προς τη Γενική Συνέλευση των Προέδρων, που θα πραγματοποιηθεί στην Αθήνα στις 21/10/2023, σχετικό ψήφισμα, ώστε η ΟΛΜΕ να προβεί στις απαιτούμενες για τη νομοθετική ρύθμιση του ζητήματος των εφημεριών ενέργειες, στην κατεύθυνση όσων ισχύουν στην Α/μια Εκπαίδευση (Υ.Α. 176151/ΓΔ4/11-11-2019) με τις αναγκαίες τροποποιήσεις και με γνώμονα την προάσπιση των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών.

ΚΑΛΟΥΜΕ το Δ.Σ της ΟΛΜΕ

πέρα από την παρέμβαση του για την νομοθετική ρύθμιση του καθεστώτος των εφημεριών στη Β/θμια Εκπαίδευση, με απόφασή του να καλύψει και να προστατεύσει συνδικαλιστικά τους συναδέλφους, από ενέργειες των οργάνων της διοίκησης που δεν είναι σύννομες ή συμβατές με την κείμενη νομοθεσία ( αυθαίρετη γραμματειακή υποστήριξη , ανάθεση «δημιουργικής απασχόλησης», «εποπτείες»σε ώρες μαθημάτων κλπ.)

Ανακοίνωση- Ενημέρωση για τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών

ΕΝΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, A΄ ΕΛΜΕ ΑΧΑΪΑΣ,
ΣΧΟΛ. ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ 6^ου και 11^ου ΓΕΛ
ΝΟΡΜΑΝ 57, ΠΑΤΡΑ (Είσοδος από Φαβιέρου),
mail: aelmeahaias@gmail.gr, Ιστοσελίδα: https://aelmeahaias.wordpress.com   

Πάτρα, 28/9/2023

Αρ. Πρωτοκ.: 68

Αγαπητές και αγαπητοί συνάδελφοι,

Το τελευταίο διάστημα άρχισαν να εμφανίζονται σε διάφορες περιοχές της χώρας με προφορικές εντολές της Διοίκησης και πρόθυμων Διευθυντών σχολείων, παραβιάσεις των εργασιακών δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών όπως:

• εκπλήρωση εργασιών που δεν προβλέπονται από πουθενά
• απαίτηση για εφημερίες και κατά τη διάρκεια των μαθημάτων με οδηγίες της διεύθυνσης για αποστολή ονομάτων εφημερευόντων σε αυτήν
• απαίτηση αναπλήρωσης των ωρών εκπαιδευτικών που απουσιάζουν οι οποίες όμως θα γίνονται από συναδέλφους που θα ορίζονται και θα περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα του σχολείου

Και τα παραπάνω, ενώ δεν προβλέπονται πουθενά και δεν υπάρχει καμία νέα σχετική εγκύκλιος από το υπουργείο, οδηγούν στη σκέψη της προετοιμασίας για νέα αύξηση του ωραρίου εργασίας με ποικίλους τρόπους και όρους τετελεσμένων

Προς τούτο σας επισημαίνουμε τα εξής :

Το εργασιακό ωράριο των εκπαιδευτικών είναι κατ’ ανώτατο, και όχι υποχρεωτικό, 30 ώρες τη βδομάδα και ρυθμίζεται με την παρ. 8 του άρθρου 13 του ν. 1566/1985 (167 Α΄), όπως έχει τροποποιηθεί με την παρ. 2 του άρθρου 101 του ν. 4823/2021 (136 Α΄).

Από την διατύπωση των δύο ως άνω προβλέψεων και από την νομολογία που έχει κρίνει το ζήτημα των ορίων διδακτικής αλλά και διοικητικής απασχόλησης των εκπαιδευτικών, προκύπτει σαφώς ότι υφίσταται διάκριση μεταξύ του διδακτικού ωραρίου, που ορίζεται σαφώς και του ωραρίου εργασίας, το οποίο σχετίζεται με την ανάθεση ορισμένου διοικητικού έργου.

Το διοικητικό έργο, το οποίο μπορεί να ανατεθεί, συνδέεται με το γενικότερο εκπαιδευτικό έργο, όπως συμμετοχή σε εορταστικές, αθλητικές και πολιτιστικές εκδηλώσεις, ενημέρωση των γονέων και κηδεμόνων, τήρηση βιβλίων του σχολείου, εκτέλεση διοικητικών εργασιών κλπ. Σε περίπτωση, που στον/στην εκπαιδευτικό δεν έχει ανατεθεί συγκεκριμένο εκπαιδευτικό/διοικητικό έργο, δικαιούται να αποχωρήσει από το σχολείο μετά την λήξη του διδακτικού του ωραρίου ή να προσέλθει πριν την έναρξη του εάν η έναρξη του διδακτικού ωραρίου δεν συμπίπτει με την έναρξη του ημερησίου σχολικού προγράμματος (Διοικητικό Εφετείο Αθηνών 438/2009, Α Δημοσίευση ).

Επομένως με τη λήξη του διδακτικού του ωραρίου ο/η εκπαιδευτικός μπορεί να αποχωρήσει, εκτός αν κάποια φορά (και όχι πάγια) του έχει ανατεθεί από το σύλλογο διδασκόντων άλλο συγκεκριμένο έργο (άρθρο 13 παρ. 8 και άρθρο 14 παρ. 20 του νόμου 1566/1985 π.χ. συμμετοχή σε έργο εκπαιδευτικού/παιδαγωγικού-πολιτιστικού χαρακτήρα) ή υπάρχει συνεδρίαση του συλλόγου διδασκόντων.

Είναι σαφές ότι καμιά οδηγία-εντολή για υποχρεωτική παραμονή μέχρι τις 2μμ δεν είναι σύννομη, ως εκ τούτου αρνούμαστε μια τέτοια «παραμονή» και κάθε τέτοια εντολή από όπου κι αν προέρχεται, καθώς δεν έχει θεσπιστεί υποχρέωση παραμονής των εκπαιδευτικών στο σχολείο για τον πέραν του διδακτικού ωραρίου χρόνο, παρά μόνο όταν η παραμονή συνδέεται με άλλο συγκεκριμένο έργο που έχει ανατεθεί στους εκπαιδευτικούς από τα αρμόδια συλλογικά όργανα.

Επιπλέον ενημερώνουμε τους συναδέλφους των σχολείων :

1.Κανένας Διευθυντής δεν μπορεί να προσθέτει στο διδακτικό ωράριο των συναδέλφων ώρες διδασκαλίας ή απασχόλησης των μαθητών στην τάξη σε περίπτωση απουσίας άλλου συναδέλφου. Κάθε  ώρα υπερωριακής απασχόλησης  με βάση την προβλεπόμενη νομοθεσία πρέπει να αμείβεται.

2.Κανένας Δ/ντής δεν μπορεί να αναθέσει έργο γραμματείας σε κανένα συνάδελφο. Αυτό αποτελεί αποκλειστική αρμοδιότητα του ΠΥΣΔΕ και οι ώρες ανάθεσης αντιστοιχούν στο διδακτικό ωράριο των εκπαιδευτικών.

3. Από πουθενά δεν προβλέπεται «υπηρεσία γραφείου». Συμπλήρωση ωραρίου γίνεται με απόφαση ΠΥΣΔΕ και κάνεις διευθυντής δεν μπορεί να επινοεί τρόπους αύξησης ωραρίου, κατά το δοκούν.

4. Όσον αφορά στις συνεδριάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων: «Οι συνεδριάσεις γίνονται μέσα στο ωράριο εργασίας και σε καμιά περίπτωση σε ώρες διδασκαλίας των μαθημάτων» (Ν. 1566 άρθρο 11 ΣΤ. 2). Καμία συνεδρίαση δε μπορεί να γίνεται εκτός εργασιακού ωραρίου ή σε αργίες. Τη μέρα που έχει συγκληθεί ο ΣΔ, γίνεται σύμπτυξη των διδακτικών ωρών, ώστε να μείνει χρόνος πριν τη λήξη του ωραρίου εργασίας για να συνεδριάσει ο ΣΔ.

5. Δεν εφαρμόζουμε καμιά προφορική εντολή της διοίκησης που αφορά καταστρατήγηση του πλαισίου εργασιακών δικαιωμάτων και σε κάθε περίπτωση να απαιτούμε έγγραφη και αιτιολογημένη εντολή.

6. Κανείς συνάδελφος, κανείς Σύλλογος Διδασκόντων, κανείς Διευθυντής να μην αποδεχθούν να εφαρμόσουν τις απαράδεκτες οδηγίες σχετικές με τις εφημερίες. Τα σχολεία λειτουργούν με γραπτές οδηγίες και εγκυκλίους και όχι με προφορικές εντολές.

Καλούμε τους συναδέλφους να μη συναινούν στην παραβίαση των εργασιακών δικαιωμάτων μας. Να μην αποδέχονται επιπλέον καθήκοντα που δεν προβλέπονται από καμία εκπαιδευτική διαδικασία και να επικοινωνούν με το σωματείο σε κάθε περίπτωση παραβίασής τους.

Η κυβέρνηση ετοιμάζει την επιβολή του 30ωρου εργασίας στα σχολεία δημιουργώντας όρους τετελεσμένων. Οι επιθέσεις στα εργασιακά δικαιώματα δεν έχουν τέλος. Η  κυβέρνηση, μετά τον βαθύτατα αντεργατικό νόμο του Χατζηδάκη που προσπαθεί να επιβάλλει, προωθεί για ψήφιση και νέο αντεργατικό τερατούργημα του (νομοσχέδιο Γεωργιάδη), το οποίο όχι μόνο καταργεί το δικαίωμα των συλλογικών συμβάσεων, αλλά ψηφίζει και μηδενικές συμβάσεις, τις οποίες δεν θα διστάσει να επεκτείνει και στο δημόσιο, μετά την εφαρμογή τους στον ιδιωτικό τομέα.

Να υπερασπιστούμε ατομικά και συλλογικά, με αποφάσεις των συλλόγων διδασκόντων, τα δικαιώματά μας. Ενισχύουμε τη συλλογική δράση,  συμμετέχουμε στις διαδικασίες του συνδικαλιστικού κινήματος.

Διεκδικούμε:

1. Την πρόσληψη σε όλα τα σχολεία μόνιμου διοικητικού προσωπικού (γραμματείς, φύλακες, επιστάτες κ. ά.), θέσεις που ήταν ελάχιστες, και που καταργούνται μετά την αποψίλωση που έχουν υποστεί.

2. Στελέχωση του σχολείου με μόνιμο επιστημονικό και βοηθητικό προσωπικό (ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί, ειδικό βοηθητικό προσωπικό, κλπ).

3. Να λειτουργήσει Ενισχυτική και Πρόσθετη Διδασκαλία σε όλα τα σχολεία με προσλήψεις εκπαιδευτικών οι οποίοι θα καλύψουν και έντονες μορφωτικές ανάγκες των μαθητών που δημιούργησε η περίοδος της πανδημίας.

4. Κανείς εκπαιδευτικός σε περισσότερα από 2 σχολεία, τα οποία θα είναι όμορα.

5. Επαναφορά του ωραρίου στα επίπεδα του 2013.

Για το Δ. Σ.

Ο Πρόεδρος                                                    Ο Γεν. Γραμματέας

ΟΛΜΕ: Ψηφίσματα ΓΣ Προέδρων ΕΛΜΕ (11/3/2023)

ΕΝΩΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, A΄ ΕΛΜΕ ΑΧΑΪΑΣ,
ΣΧΟΛ. ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ 6^ου και 11^ου ΓΕΛ
ΝΟΡΜΑΝ 57, ΠΑΤΡΑ (Είσοδος από Φαβιέρου),
mail: aelmeahaias@gmail.gr, Ιστοσελίδα: https://aelmeahaias.wordpress.com      

Ο.Λ.Μ.Ε.       

Ερμού & Κορνάρου 2

ΤΗΛ: 210 32 30 073 – 32 21 255 www.olme.gr

e-mail:olme@otenet.gr                                                                      Αθήνα, 13/3/2023

                                                                                                            Α.Π.: 1875

ΨΗΦΙΣΜΑ (11/3/2023)

Κάτω τα χέρια από τους μαθητές και τις μαθήτριές μας!

Η ΓΣ των Προέδρων καταγγέλλει τις πρακτικές τρομοκράτησης και εκφοβισμού που υιοθετεί η κυβέρνηση της ΝΔ απέναντι σε πρωτοπόρους/ες αγωνιστές/τριες μαθητές/τριες που με τον αγώνα τους απαιτούν να μην συγκαλυφθούν οι ευθύνες για το έγκλημα στα Τέμπη.

Είναι απαράδεκτο την ώρα που όλη η χώρα βράζει από οργή και αγανάκτηση, που οι μαθητές/τριες έχουν πλημμυρίσει τους δρόμους ζητώντας δικαίωση για όλους τους νεκρούς , να υιοθετούνται τέτοιες ντροπιαστικές τακτικές.

Την ίδια στιγμή, με το πρόσφατο νομοσχέδιο για τη σχολική βία, επιχειρείται η ταύτιση των αγώνων και των κινητοποιήσεων των μαθητών/τριών με σχολική βία και bullying,σε μία προφανή προσπάθεια να περιοριστούν και να φιμωθούν οι μαθητικές διεκδικήσεις.

Καταγγέλλουμε απερίφραστα:

• Τις προσαγωγές από την αστυνομία μαθητών σε σχολεία που τελούν υπό κατάληψη.
• Τους Δ/ντες Β/θμιας Εκπαίδευσης που σαν πειθήνια όργανα του ΥΠΑΙΘ και της Κυβέρνησης ζητούν να καταχωρηθούν απουσίες στους μαθητές που έκαναν κατάληψη και συμμετείχαν στις πορείες. Απαιτούμε να μην καταχωρηθούν ή να διαγραφούν.

Εμείς οι εκπαιδευτικοί στεκόμαστε δίπλα στους μαθητές και τις μαθήτριές μας στηρίζοντας τον αγώνα τους και συνεχίζοντας τις πολύμορφες δράσεις μέσα και έξω από τις τάξεις.

Η τρομοκράτηση των μαθητών/τριών και η ποινικοποίηση των αγώνων τους δε θα περάσει!

Από τη ΓΣ των Προέδρων των ΕΛΜΕ

ΨΗΦΙΣΜΑ (11/3/2023)

ΚΑΤΑΓΓΕΛΙΑ του ΔΔΕ Α` Αθήνας κ. Νικολόπουλου

Τούτες τις μέρες θρηνούμε τους νεκρούς του εγκλήματος στα Τέμπη. Εκπαιδευτικοί, μαθητές και γονείς, βρίσκονται στους δρόμους φωνάζοντας με οργή: «Το έγκλημα αυτό να μην συγκαλυφθεί, όλων των νεκρών να γίνουμε φωνή».

Καταγγέλλουμε τον Διευθυντή της Δ.Δ.Ε. Α΄ Αθήνας, Νικολόπουλο Αθανάσιο, που ξεπερνώντας το ίδιο του τον εαυτό, με επίδειξη αυταρχισμού και με προκλητική έλλειψη ενσυναίσθησης, έστειλε έγγραφο, τη Δευτέρα 6 Μάρτη, στα προσωπικά mails των Διευθυντών των σχολικών μονάδων, με θέμα «Ζητείται άμεση ενημέρωση». Το έγγραφο αναφέρει:

«Παρακαλούμε να  μας ενημερώσετε άμεσα με mail:

1. Εάν σήμερα 06-3-2023 έχετε κατάληψη – Αποχή.

2. Σε περίπτωση που τελεί κατάληψη το σχολείο, εφαρμόζεται τη διδασκαλία των μαθημάτων με webex.

3. Με τη λήξη του προγράμματος να μας σταλούν τα παρουσιολόγια.»

ΝΤΡΟΠΗ!!!

Απ’ ότι φαίνεται ο κατήφορος δεν έχει τέλος!!!

Καλούμε τους Διευθυντές των σχολείων μας να συμπορευτούν με τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και τους γονείς και να μην ακολουθήσουν τον ολισθηρό δρόμο που έχει διαλέξει ο κος Νικολόπουλος.

ΔΕ ΘΑ ΘΡΗΝΗΣΟΥΜΕ ΑΛΛΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΟ ΒΩΜΟ ΤΟΥ ΚΕΡΔΟΥΣ

ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΣ ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΥΠΟΔΟΜΕΣ

Από τη ΓΣ των Προέδρων των ΕΛΜΕ

ΨΗΦΙΣΜΑ (11/3/2023)

ΔΕΝ ΘΑ ΠΕΡΑΣΟΥΝ Η ΤΡΟΜΟΚΡΑΤΙΑ ΚΑΙ ΟΙ ΔΙΩΞΕΙΣ

ΚΑΤΩ ΤΑ ΧΕΡΙΑ ΑΠΟ ΤΟΥΣ 5 ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΥΣ/ΣΥΝΑΔΕΛΦΙΣΣΕΣ ΠΟΥ ΠΗΡΑΝ ΜΕΡΟΣ ΣΤΗΝ ΑΠΕΡΓΙΑ-ΑΠΟΧΗ ΑΠΟ ΜΕΝΤΟΡΕΣ-ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΕΣ ΠΟΥ ΚΗΡΥΞΑΝ Η ΕΛΜΕ ΠΕΙΡΑΙΑ ΚΑΙ Η Γ’ ΕΛΜΕ ΑΘΗΝΑΣ

Η Γ.Σ. Προέδρων των ΕΛΜΕ καταδικάζει απερίφραστα τις 5 διώξεις συναδέλφων/συναδελφισσών που παραπέμπονται στο Πειθαρχικό Συμβούλιο από τους Διευθυντές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά και Α’ Αθήνας, επειδή πήραν μέρος στη νόμιμα προκηρυχθείσα Απεργία-Αποχή από το θεσμό των Μεντόρων/Συντονιστών που κήρυξαν οι ΕΛΜΕ Πειραιά και Γ’ ΕΛΜΕ Αθήνας. Παρά το γεγονός ότι η κήρυξη έγινε από τις δύο ΕΛΜΕ με όλες τις προβλεπόμενες διαδικασίες και παρά το γεγονός ότι δεν προσβλήθηκαν δικαστικά, οι συνάδελφοι/συναδέλφισσες παραπέμπονται  με την κατηγορία της παράβασης καθήκοντος, επειδή άσκησαν το νόμιμο δικαίωμά τους να κάνουν Απεργία! Μάλιστα, ο Διευθυντής ΔΙΔΕ Α’ Αθήνας έκρινε μόνος του, λες και είναι δικαστής, ότι η Απεργία της Γ’ ΕΛΜΕ Αθήνας είναι παράνομη!

Πρόκειται για ενέργεια που αποσκοπεί στην τρομοκράτηση των εκπαιδευτικών που αγωνίζονται, στα πλαίσια της γενικότερης κυβερνητικής πολιτικής και της πολιτικής του ΥΠΑΙΘ, που έχει προσφύγει δικαστικά ενάντια στους εκπαιδευτικούς 6 φορές. Το ζήτημα αυτό αφορά όλο τον κλάδο!

Η Γ.Σ. Προέδρων των ΕΛΜΕ καταδικάζει απερίφραστα όλες τις διώξεις και απαιτεί να τεθούν άμεσα στο αρχείο Για το σκοπό αυτό, αποφασίζει:

α) Την πραγματοποίηση σύσκεψης που θα διοργανώσει το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ

β) Την ανάληψη όλων των απαραίτητων αγωνιστικών πρωτοβουλιών, μέχρι να τεθούν όλες οι υποθέσεις των συναδέλφων/συναδελφισσών οριστικά και αμετάκλητα στο αρχείο.

Η τρομοκρατία δεν θα περάσει!

Το δικαίωμα στην Απεργία είναι αδιαπραγμάτευτο!

Από τη ΓΣ των Προέδρων των ΕΛΜΕ

ΨΗΦΙΣΜΑ ΓΣ ΠΡΟΕΔΡΩΝ (11/3/2023)

Καταγγελία δημόσιων υβριστικών χαρακτηρισμών από στέλεχος εκπαίδευσης

Η ΓΣ των Προέδρων εκφράζει την οργή και την αποδοκιμασία της  για τους ιδιαίτερα προσβλητικούς χαρακτηρισμούς που έχει χρησιμοποιήσει η νέα Σύμβουλος Εκπαίδευσης Φιλολόγων Ν. Έβρου για μερίδα των εκπαιδευτικών. Συγκεκριμένα, σε ανάρτηση στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης εκπαιδευτικοί χαρακτηρίζονται ως «κοπρόσκυλα, κοπρίτες κι αγράμματοι, εθνομηδενιστές και σκοταδιστές», που τους πρέπει «αξιολόγηση και πέταμα». Οι χαρακτηρισμοί αυτοί είναι απαράδεκτοι, εμπαθείς και ρατσιστικοί. Δεν επιτρέπουμε σε κανέναν και πολύ περισσότερο σε ένα στέλεχος εκπαίδευσης (που στην παρούσα φάση καλείται από το ΥΠΑΙΘ να αξιολογήσει εκπαιδευτικούς…), να επιδεικνύει τέτοια υβριστική συμπεριφορά και εκφορά λόγου, απέναντι στους συναδέλφους μας εκπαιδευτικούς που καθημερινά μοχθούν για το δημόσιο σχολείο.
Το ζήτημα είναι πολύ σοβαρό. Αρμόζει τέτοιου είδους φρασεολογία σε μία Σύμβουλο Εκπαίδευσης; Με αυτό το μένος θα πορευθεί στη νέα της καριέρα, η νέα αυτή Σχολική Σύμβουλος; Θεωρούμε πως δεν μπορεί να παραμένει στέλεχος εκπαίδευσης με τέτοιες αφοριστικές, εκφοβιστικές και προσβλητικές απόψεις προς τους συναδέλφους μας.
Στηρίζουμε το αίτημα της Β΄ ΕΛΜΕ Έβρου:
α) Την άμεση έκπτωσή της από το αξίωμα του Συμβούλου Εκπαίδευσης.
β) Τη διαγραφή της από τον προσωρινό ενιαίο αξιολογικό πίνακα υποψηφίων Διευθυντών σχολικών μονάδων.
Συναδέλφισσες, συνάδελφοι!
Η πολεμική πολλών στελεχών εκπαίδευσης, οι απειλές από το υπουργείο, ο εκβιασμός στους νεοδιόριστους συναδέλφους, είναι το επακόλουθο της αντίδρασης του εκπαιδευτικού κινήματος ενάντια στη διάλυση του δημόσιου σχολείου.
Αντιδρούμε στην συνολικότερη κατάσταση στην Παιδεία, στην αντιδραστική αξιολόγηση που στοχεύει στην κατηγοριοποίηση των σχολείων, στους ταξικούς φραγμούς στα παιδιά των λαϊκών οικογενειών και την πλήρη εμπορευματοποίηση της γνώσης.
Να τους απαντήσουμε όπως πρέπει και όπως έχουμε ευθύνη να πράξουμε ως παιδαγωγοί:
Με μεγαλύτερη συμμετοχή στους συλλόγους μας και στην απεργία – αποχή από την ατομική αξιολόγηση, με στήριξη των νεοδιόριστων συναδέλφων μας.
Με αγώνα για πραγματική δημόσια δωρεάν Παιδεία, κοιτάζοντας τους μαθητές μας στα μάτια. Παλεύοντας μαζί τους για σύγχρονα και ασφαλή σχολεία, για πραγματική γνώση και όχι δεξιότητες, για σχολείο που να μορφώνει και να μην εξοντώνει.
Με αγώνα αποφασιστικό, συλλογικό και περήφανο για μαζικές προσλήψεις και κάλυψη όλων των κενών με μόνιμους εκπαιδευτικούς, αυξήσεις στους μισθούς, Συλλογικές Συμβάσεις, μείωση του χρόνου συνταξιοδότησης.
Για την πραγματική πρόοδο στην εκπαίδευση, την κοινωνία και τη ζωή μας, όπως πρέπει να είναι με βάση τα επιτεύγματα και τις δυνατότητες της επιστήμης και της τεχνολογίας το 2023.

Από τη ΓΣ των Προέδρων των ΕΛΜΕ

ΨΗΦΙΣΜΑ (11/3/2023)

ΓΙΑ ΤΟ ΕΠΕΙΓΟΝΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΛΑΓΚΑΔΑ

ΠΛΗΡΗΣ ΑΝΑΛΓΗΣΙΑ ΚΑΙ ΑΔΙΑΦΟΡΙΑ ΤΩΝ ΑΡΜΟΔΙΩΝ ΑΡΧΩΝ

Το Δ.Σ. της  Ε ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης από την έναρξη της περσινής χρονιάς  με συνεχείς ανακοινώσεις, συσκέψεις με γονείς και παραστάσεις στη δημοτική αρχή και στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης είχε επισημάνει την οξύτητα των προβλημάτων στις κτηριακές υποδομές των σχολείων του Λαγκαδά και την επείγουσα ανάγκη αντιμετώπισής τους. Μπροστά στην αδιαφορία τους να δρομολογήσουν τις αναγκαίες λύσεις, κατέθεσε  υπόμνημα με το οποίο απευθύνθηκε σε όλες τις αρμόδιες αρχές (Διεύθυνση Β/θμιας Εκπαίδευσης, Περιφερειακή Δ/νση Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας, Περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας,  Δημοτική Αρχή Λαγκαδά, ΥΠΑΙΘ).

Επισημαίναμε ότι τα προβλήματα αυτά αποτελούν μέρος μόνο των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν συνολικά τα δημόσια σχολεία και πηγάζουν από τη διαχρονική  πολιτική των κυβερνήσεων και τις μεγάλες περικοπές δαπανών για την παιδεία οι οποίες όλα αυτά τα χρόνια έχουν μειωθεί κατά 40%. Το στεγαστικό πρόβλημα των δημόσιων σχολείων επιδεινώθηκε με την κατάργηση του ΟΣΚ και την ανάθεση της ευθύνης αυτής στην ΚΤΥΠ με τη σύμπραξη δημόσιου και ιδιωτικού τομέα.

Το στεγαστικό κτηριακό πρόβλημα των σχολείων του Λαγκαδά (1ο και 2ο Γυμνάσιο), ενώ είναι καταγεγραμμένο εδώ και χρόνια, γνωστοποιήθηκε με αφορμή την έκθεση ακαταλληλότητας των δυο κτηρίων το Σεπτέμβριο του 2021. Οι αρμόδιες αρχές κατέληξαν σε προσωρινές λύσεις για τις οποίες επισημάναμε ότι δεν εξασφάλιζαν την ασφαλή προσωρινή λειτουργία των σχολείων. Από την δημοτική αρχή ,παρά τις υποσχέσεις της για επίλυση των προβλημάτων που με κινητοποιήσεις τους έθεσαν οι μαθητές, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί καμία ουσιαστική ενέργεια δεν έγινε. Οι μαθητές, οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς και όλη η τοπική κοινωνία είναι τελείως εγκαταλειμμένοι!

Προειδοποιήσαμε , παράλληλα και για την επικινδυνότητα του κτηρίου του ΕΠΑΛ ΛΑΓΚΑΔΑ το οποίο έχει σοβαρότατα προβλήματα καθίζησης και μόνωσης τα οποία χρήζουν άμεσης αντιμετώπισης.

ΣΗΜΕΡΑ ΤΑ ΠΡΟΒΛΗΤΑ ΕΧΟΥΝ ΟΞΥΝΘΕΙ

Στο 1ο  Γυμνάσιο τα  kibo δεν επαρκούν,με αποτέλεσμα τα τμήματα ειδικής αγωγής να κάνουν μάθημα στους διαδρόμους. Όταν βρέχει, δημιουργούνται λιμνάζοντα νερά έξω από τις αίθουσες kibo. Υπογραμμίζουμε τον υγειονομικό κίνδυνο από τον ελλιπή  αριθμό τουαλετών και τα προβλήματα που έχουν και αυτές που χρησιμοποιούν οι μαθητές, αλλά και τον κίνδυνο για τους εκπαιδευτικούς που χρησιμοποιούν για γραφεία τους αίθουσες από το κτήριο που έχει κριθεί ως ακατάλληλο .

Στο 2ο Γυμνάσιο που στεγάζεται μαζί με το 3ο Γυμνάσιο Λαγκαδά στο Κολχικό, ακόμα και σήμερα δεν υπάρχει γραφείο εκπαιδευτικών, ούτε γραφείο Δ/νσης. Οι εκπαιδευτικοί εδώ και 18 μήνες αναγκάζονται να εκτελούν τα διοικητικά και  εκπαιδευτικά τους καθήκοντα σε καρέκλες δίπλα στο χώρο του κυλικείου! Δεν  λειτουργούν τα απαραίτητα εργαστήρια για όλα τα μαθήματα.

Στο 3^ο Γυμνάσιο Λαγκαδά-Λ.Τ.-Κολχικό έχουν δημιουργηθεί προβλήματα γιατί οι αίθουσές τους, μετά την παραχώρηση αιθουσών στο 2^ο Γυμνάσιο, δεν επαρκούν, ενώ έμειναν χωρίς αίθουσα πολλαπλών χρήσεων γιατί χωρίστηκε σε αίθουσες διδασκαλίας ,με αποτέλεσμα οι εκδηλώσεις του σχολείου να γίνονται στους διαδρόμους του κτηρίου!

Αγνοείται ακόμη η τύχη του σχεδίου της ανέγερσης νέων κτηρίων, καθώς δεν έχει κοινοποιηθεί κανένα χρονοδιάγραμμα για την ανέγερση νέου κτηρίου για το 2ο Γυμνάσιο, ενώ μέχρι τώρα δεν υπάρχει σαφής και ξεκάθαρη απάντηση ποια είναι η λύση που προωθούν για το 1ο Γυμνάσιο.

               ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΕΣ ΟΙ ΕΥΘΥΝΕΣ ΤΩΝ ΑΡΜΟΔΙΩΝ ΑΡΧΩΝ ΓΙΑ ΟΣΑ ΣΥΜΒΑΙΝΟΥΝ!

Η δημοτική αρχή συνεχίζει να δίνει υποσχέσεις τις οποίες δεν τηρεί και εμπαίζει με διάφορες προφάσεις μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικούς και την ΕΛΜΕ. Διαβεβαίωνε ότι θα επιλύσει, τουλάχιστον, τα άμεσα προβλήματα (λιμνάζοντα νερά, τουαλέτες, γραφεία εκπαιδευτικών, νέες αίθουσες, θέρμανση). 18 μήνες μετά δεν υπάρχει καμία ουσιαστική βελτίωση. Στηρίζουμε τις κινητοποιήσεις που οργανώθηκαν από τα δύο σχολεία.

Είναι εκκωφαντική και εξοργιστική και η αδιαφορία από την πλευρά των άλλων αρμόδιων αρχών (ΥΠΑΙΘ, Διευθύνσεις Εκπαίδευσης, Περιφερειακή Διοίκηση Κεντρικής Μακεδονίας), όταν 600 μαθητές/τριες των Γυμνασίων και οι εκπαιδευτικοί αυτών κινδυνεύουν καθημερινά ή στην καλύτερη περίπτωση, στερούνται τα στοιχειώδη για την τέλεση του έργου τους. Είναι οι ίδιοι που διακηρύττουν ότι το εκπαιδευτικό έργο “βελτιώνεται” μέσα από την προώθηση της “αυτονομίας – αξιολόγησης των σχολικών μονάδων” που εμπεριέχει τη λογική “εκπαιδευτικοί, γονείς βρείτε μόνοι σας πόρους για να λειτουργήσετε τα σχολεία” και ταυτόχρονα με μια σειρά εξεταστικά πλέγματα (εξετάσεις PISA σε δημοτικό και Γυμνάσιο, Τράπεζα θεμάτων σε όλο το Λύκειο, Ε.Β.Ε., κ.ά.) αυξάνουν τους φραγμούς των μαθητών στη μόρφωση.  Προειδοποιούμε, όμως, η ανοχή τελείωσε! Ό,τι και αν συμβεί υπεύθυνοι είναι οι ίδιοι!

Η εκπαιδευτική κοινότητα σύσσωμη εκφράζουμε την αγανάκτησή μας για αυτή την κατάσταση και δηλώνουμε ότι δεν θα επιτρέψουμε να συνεχιστεί. Τις επόμενες μέρες, μετά από συναντήσεις με την εκπαιδευτική κοινότητα (συλλόγους εκπαιδευτικών, γονείς, μαθητές) θα προχωρήσουμε σε κινητοποιήσεις.

ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ ΑΠΟ ΥΠΑΙΘ, ΔΙΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ 

• Ανέγερση με κρατική ευθύνη δύο νέων σχολείων που θα στεγάσουν το 1^ο και 2^ο Γυμνάσιο Λαγκαδά. Σαφές και άμεσο χρονοδιάγραμμα (μελέτη, έναρξη και περάτωση εργασιών, κ.ά.). Εξασφάλιση της χρηματοδότησης από την κυβέρνηση για την ανέγερσή τους.

• Να λυθούν όλα τα άμεσα προβλήματα και για τα δύο σχολεία (νέα kibo για αίθουσες και γραφεία εκπαιδευτικών, τουαλέτες, διαμόρφωση αύλειου χώρου, αθλητικές υποδομές, κ.ά.).

 • Έκτακτη επιχορήγηση στις σχολικές επιτροπές των σχολείων για  να καλυφθούν όλες οι ανάγκες για τη λειτουργία τους.

• Να υπάρξει πρόνοια για την προμήθεια αιθουσών βαρέως τύπου ή εύρεσης άλλου κτηρίου μέχρι την οριστική λύση του προβλήματος γιατί ήδη υπάρχει μεγάλη καθυστέρηση στην έναρξη εργασιών.

• Να γίνουν δεκτές οι προτάσεις όλων των σχολείων του δήμου Λαγκαδά όπως τα ίδια απαιτούν.

• Να εξεταστούν και να διορθωθούν τα προβλήματα καθίζησης και μόνωσης στο ΕΠΑΛ Λαγκαδά.

•  Να γίνουν οι απαραίτητες τεχνικές εργασίες στο Γ/Σ Σοχού για να μην πλημμυρίζει.

• Συγκεκριμένο και εκτεταμένο σχέδιο για τη σχολική στέγη, έτσι ώστε να εξασφαλιστούν επιπλέον αίθουσες και να μειωθεί το πλήθος μαθητών ανά τμήμα.

• Να σταματήσουν σχέδια συγχωνεύσεων του 2^ου και του 3^ου Γυμνασίου Λαγκαδά.

• Να μειωθεί η ύλη στα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα.

• Να μην πραγματοποιηθούν οι πανελλαδικού τύπου εξετάσεις (τράπεζα θεμάτων για ΓΕΛ και ΕΠΑΛ και PISA για Στ΄ Δημοτικού και Γ΄ Γυμνασίου). Να μην εφαρμοστεί η Ελεύθερη βάση Εισαγωγής στα πανεπιστήμια και να αυξηθεί ο αριθμός εισαχθέντων στα ΑΕΙ.

Από τη ΓΣ των Προέδρων των ΕΛΜΕ

ΨΗΦΙΣΜΑ (11/3/2023)

Καταργούν οργανικές θέσεις στα διαπολιτισμικά σχολεία

Το ΚΥΣΔΕ προχώρησε στην κατάργηση επτά οργανικών θέσεων στα Διαπολιτισμικά σχολεία της Θεσσαλονίκης, τέσσερις στο Διαπολιτισμικό Γυμνάσιο Ευόσμου, μία  στο Διαπολιτισμικό Λύκειο Ευόσμου και δύο στο Διαπολιτισμικό Γυμνάσιο Ανατολικής Θεσσαλονίκης, την απόφασή του αυτή την κοινοποίησε στους συναδέλφους στις 10/2/2023.

Η στάση αυτή του ΚΥΣΔΕ έρχεται σε αντίθεση με τις μέχρι τώρα αποφάσεις του σχετικά με τις υπεραριθμίες στα Διαπολιτισμικά σχολεία αφού κάθε χρόνο μέχρι πέρυσι δεν προχωρούσε στον αποχαρακτηρισμό ως υπεράριθμων των δυνητικά υπεράριθμων εκπαιδευτικών. Αυτό επιβεβαιώνουν οι αντίστοιχες πράξεις του ΚΥΣΔΕ (υπ. αρ. 23/2020 και 21/2021), οι οποίες συγκεκριμένα αναφέρουν : «ότι δεν πρόκειται για ουσιαστικές υπεραριθμίες, καθώς οι εν λόγω εκπαιδευτικοί καλύπτουν πάγιες ανάγκες των σχολείων τους και ενδεχόμενη κρίση υπεραριθμίας την επόμενη χρονιά θα δημιουργούσε νέα κενά στις σχολικές μονάδες της οργανικής τους θέσεις. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί αυτοί, είναι εκπαιδευτικοί αυξημένων προσόντων, οι οποίοι απέκτησαν οργανική θέση στα εν λόγω σχολεία κατόπιν ειδικής διαδικασίας κρίσης….». 

Όπως είναι γνωστό, την ίδρυση σχολείων Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης στην πρωτοβάθμια και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση καθορίζει η νομοθεσία (ν. 2413/96 – ΦΕΚ 124/1996) «…για την παροχή εκπαίδευσης σε νέους με εκπαιδευτικές, κοινωνικές, πολιτισμικές ή μορφωτικές ιδιαιτερότητες». Η πρόβλεψη αυτή σημαίνει μέτρα για την ουσιαστική φοίτηση των ξένων μαθητών αλλά και τη σαφή προτεραιότητα, που αναγνωρίζει στη διαδικασία της ενσωμάτωσής τους.  Για αυτό και υπάρχει ειδική πρόβλεψη για τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται στα σχολεία αυτά.  Τα Διαπολιτισμικά Σχολεία, για την επίτευξη των ειδικών στόχων τους στελεχώνονται από εκπαιδευτικούς αυξημένων προσόντων, οι οποίοι μετατίθενται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, που τα καθορίζει. Στη βάση αυτής της εκπαιδευτικής νομοθεσίας όλοι οι συνάδελφοι που έχουν οργανικές θέσεις στα Διαπολιτισμικά σχολεία καλύπτουν τις ανάγκες των σχολείων τους, ενώ όσοι δεν συμπληρώνουν το ωράριό τους διατίθενται σε σχολεία που ανήκουν στη δύναμη του αντίστοιχου ΠΥΣΔΕ. 

Στις 27/10/2022, πέντε εκπαιδευτικοί, τέσσερις με οργανική στο Διαπολιτισμικό Γυμνάσιο  Ευόσμου και μία με οργανική στο Διαπολιτισμικό Λύκειο Ευόσμου, ενημερώθηκαν με το υπ. αριθ. 131939/Ε2/26-10-2022 έγγραφο του ΥΠΑΙΘ  πως κρίθηκαν οργανικά υπεράριθμοι από το Κεντρικό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΚΥΣΔΕ) με την υπ. αριθ. 22/2022 Πράξη του, χωρίς να αναφέρεται καμία αιτιολόγηση στο έγγραφο του Υπουργείου.  Αντίθετα, στις προαναφερθείσες αποφάσεις του ΚΥΣΔΕ του 2020 και του 2021, υπάρχει επαρκής, νομικώς και ουσιαστικώς τεκμηρίωση γιατί οι συνάδελφοι δεν χαρακτηρίζονται υπεράριθμοι.

Οι παραπάνω εκπαιδευτικοί άσκησαν εμπρόθεσμα αίτηση θεραπείας στο ΚΥΣΔΕ και με τη στήριξη των Συλλόγων Διδασκόντων των σχολείων τους γιατί πρόκειται για  αρνητική εξέλιξη για τα Διαπολιτισμικά σχολεία. Ωστόσο, πριν κοινοποιηθεί η απάντηση του ΚΥΣΔΕαναρτήθηκε στη Διαύγεια στις 10/2/2023 η απόφαση μετάθεσης αυτών και δύο ακόμη εκπαιδευτικών από το Διαπολιτισμικό Γυμνάσιο Ανατολικής Θεσσαλονίκης και η θέση τους στη διάθεση των αντίστοιχων ΠΥΣΔΕ.

Η εσπευσμένη απόφαση του ΚΥΣΔΕ για κατάργηση οργανικών θέσεων, η απόρριψη της αίτησης θεραπείας των συναδέλφων, η πρωτοφανής απώλεια οργανικών, βρίσκονται σε πλήρη αντίθεση με την επιχειρηματολογία των αποφάσεών του των προηγούμενων ετών, προσκρούουν στην ειδική αποστολή των Διαπολιτισμικών Σχολείων και παραβλέπουν την ειδική διαδικασία με την οποία απέκτησαν οι εκπαιδευτικοί την οργανική τους θέση στα εν λόγω σχολεία.  Η εξέλιξη αυτή είναι ενδεικτική του τρόπου που αντιμετωπίζεται η διαπολιτισμική εκπαίδευση, αλλά και γενικότερα η εκπαίδευση των προσφύγων και μεταναστών από την κυβέρνηση.

Οι εκπαιδευτικοί τους οποίους αφορά η εξέλιξη αυτή που χάνουν τις οργανικές τους θέσεις και τίθενται στη διάθεση του ΠΥΣΔΕ, μπαίνουν σε μια κατάσταση εργασιακής περιπλάνησης και μάλιστα χωρίς δική τους υπαιτιότητα περιέρχονται σε χειρότερη εργασιακή κατάσταση από εκείνη που είχαν πριν την εν λόγω πράξη, ενώ η απουσία τους θα αφήσει ακάλυπτες πάγιες ανάγκες των σχολείων τους. Συνολικά η  εξέλιξη αυτή σηματοδοτεί την οργανική υποβάθμιση των Διαπολιτισμικών σχολείων και είναι  σε βάρος των σύνθετων εκπαιδευτικών αναγκών των διαπολιτισμικών, καθώς και των μορφωτικών αναγκών των μαθητών αυτών των σχολείων.

Ζητάμε  την άμεση ανάκληση της απόφασης του ΚΥΣΔΕ για κατάργηση των συγκεκριμένων οργανικών θέσεων των συναδέλφων.

Καλούμε την ΟΛΜΕ να πάρει άμεσα θέση και να κάνει τις αναγκαίες παρεμβάσεις προς το ΥΠΑΙΘ και το ΚΥΣΔΕ για να μην εφαρμοστεί η αρνητική αυτή απόφαση του ΚΥΣΔΕ για τις οργανικές θέσεις στα Διαπολιτισμικά.

Από τη ΓΣ των Προέδρων των ΕΛΜΕ

ΨΗΦΙΣΜΑ (11/3/2023)

Καμία τρομοκράτηση συναδέλφων για την παροχή υποχρεωτικής τηλεκπαίδευσης

Το Υπουργείο Παιδείας, προκειμένου να αντιμετωπίσει τις καθημερινές κινητοποιήσεις των μαθητών που ενώνουν τη φωνή τους με τη ‘’φωνή λαού’’ για τις εγκληματικές ευθύνες των κυβερνώντων στα Τέμπη και την απαίτηση να μη συγκαλυφθούν οι ευθύνες, επιχειρεί να χρησιμοποιήσει τους εκπαιδευτικούς εναντίον τους με τη γνωστή εντολή για webex και απουσίες. Οι εκπαιδευτικοί στέκονται δίπλα στους μαθητές, έχουν τα ίδια αιτήματα με αυτούς, τον ίδιο πόνο και οργή για τον άδικο χαμό τόσων ανθρώπων που συνεχίζει να μας συγκλονίζει και να μας κατεβάζει στους δρόμους.

Σας ενημερώνουμε ότι στα σχολεία που τελούν υπό κατάληψη οι εκπαιδευτικοί δεν υποχρεούνται να χρησιμοποιούν τη δική τους υλικοτεχνική υποδομή (Η/Υ, σύνδεση στο διαδίκτυο), καθώς ο ν.4807/21 που ορίζει το θεσμικό πλαίσιο τηλεργασίας για το ανθρώπινο δυναμικό του Δημοσίου Τομέα αναφέρει ότι: «Η υπηρεσία του φορέα που είναι αρμόδια για την παροχή εξοπλισμού και την πληροφοριακή υποστήριξη προμηθεύει τον υπάλληλο με τον απαραίτητο και κατάλληλο για την αποτελεσματική εκτέλεση των καθηκόντων του μέσω τηλεργασίας τηλεπικοινωνιακό εξοπλισμό και τεχνολογική συσκευή (εφεξής «Σταθμός Τηλεργασίας») και παρέχει υποστήριξη για την εγκατάστασή του, εφόσον τούτο είναι επιθυμητό από τον υπάλληλο…».

Δεχόμαστε καταγγελίες ότι πολλοί διευθυντές, κατόπιν προτροπής του Υ.ΠΑΙ.Θ, προκειμένου να μετατρέψουν τη σύγχρονη τηλεκπαίδευση σε υποχρεωτικότητα, επικαλούνται το ΦΕΚ Β’ 4264/30-09-2020, όπου αναφέρεται ότι:

«Σε περίπτωση έκτακτου ή απρόβλεπτου γεγονότος, το οποίο καθιστά αδύνατη ή ιδιαιτέρως δυσχερή τη διεξαγωγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε τμήμα/τμήματα σχολικής μονάδας ή σε ολόκληρη σχολική μονάδα, όπως, ενδεικτικά, η παρεμπόδιση από οποιοδήποτε φυσικό πρόσωπο της πρόσβασης των μαθητών/τριών και/ή εκπαιδευτικών στους χώρους της σχολικής μονάδας, οι σχολικές μονάδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης υποχρεούνται να παρέχουν σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση, όπου τόσο οι μαθητές/τριες όσο και οι εκπαιδευτικοί συμμετέχουν αποκλειστικά εξ αποστάσεως στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι υποχρεωτική τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και για τους/τις μαθητές/τριες».

Ωστόσο, το ΦΕΚ αυτό δεν έχει επικαιροποιηθεί για τη φετινή σχολική χρονιά.

Επίσης, στην παρ. 3 του άρθρου 4 της 111525/ΓΔ4/10-9-2021 Υ.Α. για την τηλεκπαίδευση αναγράφεται ότι «Εκπαιδευτικοί οι οποίοι/ες δε διαθέτουν ηλεκτρονικό υπολογιστή, ταμπλέτα ή έξυπνο τηλέφωνο και εξ αυτού του λόγου αδυνατούν να παράσχουν εξ αποστάσεως εκπαίδευση, υποχρεούνται να προσέρχονται κατά τις ώρες διδασκαλίας τους στις σχολικές μονάδες…».

Πώς, λοιπόν, μπορεί να γίνει αυτό, όταν η πρόσβαση στις σχολικές μονάδες είναι αδύνατη λόγω των μαθητικών καταλήψεων;

Τέλος, θυμίζουμε την καταδικαστική για το υπουργείο Παιδείας και την εταιρία Cisco απόφαση 50/2021 της Αρχής Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα (στις 16/11/2021) για την παραβίαση των Προσωπικών Δεδομένων μαθητών και εκπαιδευτικών, στις οδηγίες της οποίας το Υ.ΠΑΙ.Θ. ακόμα δεν έχει συμμορφωθεί.

• Από τα παραπάνω συνάγεται ότι δεν υποχρεούμαστε να δεχθούμε καμία τηλεκπαίδευση σε περιπτώσεις που δε διασφαλίζονται τα προσωπικά δεδομένα μαθητών-εκπαιδευτικών.
• Αποκλειστικός χώρος εργασίας μας είναι το σχολείο και μέσα σε αυτόν παρέχουμε το έργο μας. Οι εκπαιδευτικοί, εφόσον δεν μπορούμε να έχουμε πρόσβαση στον χώρο εργασίας μας, δεν μπορούμε να παρέχουμε εργασία και, άρα, ούτε τηλεκπαίδευση. Από την ιδιωτικότητα του σπιτιού μας, δεν διαθέτουμε ούτε τον χώρο, αλλά και ούτε τα μέσα για συμμετοχή στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Κανένας δεν έχει το δικαίωμα να εγκαλέσει κανέναν, γιατί δεν παρέχει τηλεκπαίδευση.
• Ο κλάδος με βάση τις αποφάσεις της ΟΛΜΕ μπορεί να κάνει χρήση της απεργίας αποχής όταν το ΥΠΑΙΘ μας χρησιμοποιεί για να σταματάμε τις κινητοποιήσεις των μαθητών. 

Καλούμε τους διευθυντές των σχολείων να μην ταυτιστούν με την κυνικότητα των κυβερνώντων και να επιδείξουν την ευαισθησία που ταιριάζει σε εκπαιδευτικούς για το έγκλημα των Τεμπών. Οι εκπαιδευτικοί βρισκόμαστε δίπλα στους μαθητές μας που αγωνίζονται για δικαιοσύνη και ζωή. Σε περίπτωση που αποφασίζουν κινητοποιήσεις, παραμένουμε στο χώρο εργασίας μας  από όπου και μόνο παρέχουμε την εργασία μας.

Από τη ΓΣ των Προέδρων των ΕΛΜΕ

ΨΗΦΙΣΜΑ (11/3/2023)

Η ΓΣ των Προέδρων απαιτεί την κατάργηση της υποχρεωτικής διενέργειας ράπιντ τεστ στους μη εμβολιασμένους εργαζόμενους, καθώς αποτελεί μέσο διάκρισης και δεν έχει κανένα υγειονομικό όφελος

Από τη ΓΣ των Προέδρων των ΕΛΜΕ

ΨΗΦΙΣΜΑ (11/3/2023)

ΟΧΙ στην μετεγκατάσταση του καζίνο της Πάρνηθας στο Μαρούσι

Η ΓΣ των Προέδρων στηρίζει τον αγώνα της συντονιστικής επιτροπής φορέων και ενεργών πολιτών των Αμαρουσίου ενάντια στη μετεγκατάσταση του καζίνο της Πάρνηθας στην πόλη του Αμαρουσίου.

Από τη ΓΣ των Προέδρων των ΕΛΜΕ

ΨΗΦΙΣΜΑ (11/3/2023)

Για την ανατροπή του αντιδραστικού μέτρου της αξιολόγησης

 Στο πλαίσιο της συνδικαλιστικής πάλης για την ανατροπή του αντιδραστικού μέτρου της αξιολόγησης διεκδικούμε

1. Να μην συνεννοούνται και να μην ενημερώνουν οι σύμβουλοι -επιθεωρητές ΠΡΟΦΟΡΙΚΑ τους συναδέλφους νεοδιόριστους, επειδή τους ασκούν πίεση και τους  εκφοβίζουν
2. Να ενημερώνονται οι συνάδελφοι νεοδιόριστοι για τις προγραμματισμένες επιθεωρήσεις ΜΟΝΟ γραπτά και μέσω της διοίκησης του σχολείου.
3. Να ενημερώνουν οι διευθυντές των ΔΙΔΕ τα Διοικητικά Συμβούλια των ΕΛΜΕ για όλες τις προγραμματισμένες επιθεωρήσεις. Οι Σύλλογοι Διδασκόντων και τα Διοικητικά Συμβούλια των ΕΛΜΕ έχουν το αναφαίρετο δικαίωμα να γνωρίζουν τον προγραμματισμό της δράσης των νέων επιθεωρητών ενάντια  στις συλλογικά ειλημμένες αποφάσεις του κλάδου.

Από τη ΓΣ των Προέδρων των ΕΛΜΕ

ΘΕΜΑ: Για την Αντίσταση στις «Δημιουργικές Εργασίες» στα ΓΕΛ

Α΄ ΕΛΜΕ ΑΧΑΪΑΣ
ΜΑΝΙΑΚΙΟΥ 6 & ΚΟΡΙΝΘΟΥ, ΠΑΤΡΑ
ΤΗΛ. / FAX: 2610 – 278776
mail: aelmeahaias@gmail.com ,                                                                                                                   https://aelmeahaias.wordpress.com

                                                                                                                         Πάτρα,  23/11/2017

ΘΕΜΑ: Για την Αντίσταση στις «Δημιουργικές Εργασίες» στα ΓΕΛ

Η περσινή οργανωμένη συλλογική αντίσταση  της Α’ ΕΛΜΕ Αχαΐας δημιούργησε ρωγμές στον τρόπο υλοποίησης των «δημιουργικών εργασιών» στα ΓΕΛ, στην πρώτη απόπειρα εφαρμογής τους. Έτσι, εκτός από την υποτυπώδη επιμόρφωση μιας ημέρας τον Σεπτέμβρη, με εγκύκλιό του το Υπουργείο στις 10-11-2017 (194027/Δ2) δημοσιοποιεί την απόφασή του να αλλάξει το περσινό σχετικό ΠΔ46/2016 . Το νέο ακόμη δεν έχει υπογραφεί.

Προαναγγέλλει:

1) Οι υποχρεωτικές «δημιουργικές εργασίες» θα ενταχθούν εντός των αντίστοιχων μαθημάτων για την Α και Β ΓΕΛ. 2)Ο αριθμός  τους θα μειωθεί ανά μαθητή σε 2.                                                                                                                                               3) Ο αντίστοιχος αριθμός ανά εκπαιδευτικό θα μειωθεί από υποχρεωτικές δέκα σε μία τουλάχιστον!

Παρά ταύτα,

1)Παραμένει  ο ρόλος του συντονιστή με ορισμό από το σύλλογο.

2) Ο χρόνος υλοποίησης είναι ανοικτός μέχρι και το τέλος του Β τετραμήνου.

3) Υπονοεί ότι μπορεί να χρειαστεί και εργασιακός χρόνος των εκπαιδευτικών εκτός του σχολικού εργασιακού χρόνου.

4) Οι εργασίες λαμβάνονται υπόψη στην βαθμολόγηση των εμπλεκομένων μαθημάτων.

5) Υπονοείται πλαγίως ότι στο γενικότερο σχεδιασμό απόπειρας αξιολόγησης προσώπων και δομών θα λαμβάνεται υπόψη.

6) Δεν έχει πάρει κανένα πρακτικό μέτρο τεχνικής στήριξης μέσα στις τάξεις ή στα σχολεία (Η/Υ, Βιβλιοθήκες, άλλο υλικό).

Έτσι το Υπουργείο Παιδείας, συνεχίζει να υλοποιεί τις ήδη ειλημμένες αποφάσεις της κυβέρνησης για την Παιδεία και τη ριζική αναδιάρθρωση της δομής του Δημόσιου Σχολείου. Δεν πρόκειται για επιμέρους αλλαγές, αλλά για τμηματική προώθηση ενός συνόλου μέτρων για την εκπαίδευση. Άρχισαν να υλοποιούν και ετοιμάζουν νέες νομοθετικές ρυθμίσεις για το Λύκειο με βάση τα πορίσματα του Εθνικού διαλόγου, δηλαδή, τις αλλαγές στη  Ά, Β΄ και Γ΄ τάξη Λυκείου για Εθνικό Απολυτήριο και Πανελλαδικές, την Αξιολόγηση στελεχών, την Αυτοαξιολόγηση κι η Αυτονομία της Σχολικής Μονάδας, τις ριζικές αλλαγές στα αναλυτικά προγράμματα και στις αναθέσεις μαθημάτων και τις αλλαγές στις υπηρεσιακές μεταβολές, με παρεμβάσεις στα ΠΔ 50 και 100

Οι δημιουργικές εργασίες ως μέσο καλλιέργειας της δημιουργικότητας, της αυτενέργειας και της κριτικής σκέψης των μαθητών, αποτελούν παλιό αίτημα του κλάδου. Κανείς δεν ισχυρίζεται ότι δεν πρέπει να υπάρχουν εργασίες μέσα στο σχολείο. Ούτε μπορεί κανείς να διαφωνήσει με την αξία και το ρόλο που πρέπει να έχουν.

Όμως:

• Οι «Δημιουργικές εργασίες» αποκλείουν τη μαθητική δημιουργικότητα αφού καθορίζεται σαφώς ότι αφορούν στη βελτίωση της βαθμολογίας γραπτώς εξεταζόμενων μαθημάτων. Υποβαθμίζεται με άλλα λόγια το γνωστικό κομμάτι και το περιεχόμενο της έρευνας  προς όφελος της τυποποιημένης  διαδικασίας και των κανόνων του «παραδοτέου».
• Η υποδομή των σχολείων σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να υποστηρίξει τέτοιου είδους διεργασίες. Σε ποιες βιβλιοθήκες, με ποια τα εποπτικά μέσα, σε ποια εργαστήρια και με ποια υλικοτεχνική υποδομή θα υλοποιηθούν οι συγκεκριμένες δράσεις;
• Οι εκπαιδευτικοί επωμίζονται επιπλέον  γραφειοκρατικά και διοικητικά βάρη στην ήδη πολύ επιβαρυμένη καθημερινότητά τους, αφού πολλοί εκπαιδευτικοί της κάθε σχολικής μονάδας  περιφέρονται  σε πάνω από 3 σχολεία και ο σταθερός αριθμός καθηγητών στο κάθε σχολείο  που θα επωμισθεί αυτή τη διαδικασία οργάνωσης και διεκπεραίωσης των «Δημιουργικών Εργασιών»  θα είναι ακόμη μικρότερος από άλλες χρονιές.
• Στην ουσία αυτή η διαδικασία, που έχει όλα τα στοιχεία της «αντικειμενικότητας» κατά ΟΟΣΑ και υπολογίζεται στην απόκτηση απολυτηρίου και κατ’ επέκταση και στο βαθμό πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, θα χρησιμοποιηθεί και ως  μηχανισμός κατηγοριοποίησης μαθητών και σχολείων που θα συνδέεται με την αξιολόγηση της σχολικής μονάδας και του εκπαιδευτικού.

Συνάδελφοι:

Απέναντι σ’ αυτή την οργανωμένη επίθεση που δεχόμαστε σηκώνουμε και πάλι κεφάλι!
Με σκληρούς αγώνες καθυστερήσαμε και ανατρέψαμε μέτρα όπως η αξιολόγηση και οι διαθεσιμότητες. Ορθώνουμε πάλι ανάστημα. Δεν αποδεχόμαστε το μέλλον που ετοιμάζουν για μας και τους μαθητές μας. Γνωρίζουμε ότι την περσινή χρονιά μεγάλο τμήμα του κλάδου αντιστάθηκε στην εφαρμογή των «δημιουργικών εργασιών» και έφερε τις πρώτες ρωγμές.

Ζητάμε από το Υπουργείο: α. Να προχωρήσει άμεσα σε μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών επαναφέροντας το ωράριο στα προ του 2013 επίπεδα. β. Να ανακαλέσει άμεσα τις σχετικές εγκυκλίους για τη θεματική εβδομάδα στα Γυμνάσια και τις δημιουργικές εργασίες στα λύκεια.

Ζητάμε από την ΟΛΜΕ να αναλάβει τις ευθύνες της, να καλύψει συνδικαλιστικά τους συναδέλφους και τους Συλλόγους Διδασκόντων που διαφωνούν με τα παραπάνω. 

Καλούμε τους Συλλόγους Διδασκόντων να μη προχωρήσουν σε καμιά απόφαση ούτε για την ανάθεση Δημιουργικών Εργασιών, ούτε για την οργάνωση της Θεματικής Εβδομάδας, που σχεδιάζεται να επανέλθει.   

Το ΔΣ της Α ΕΛΜΕ Αχαΐας παρέχει πλήρη συνδικαλιστική κάλυψη στους συλλόγους των σχολείων ευθύνης και τους συνάδελφους και συλλόγους που δεν θα δεχτούν να γίνουν συντονιστές σχολείων ή μαθημάτων.

Για το Δ. Σ.

Ο Πρόεδρος                                                    Ο Γραμματέας

                     Ψαρράς  Σπύρος                                                    Μακρίδης   Στάθης

Δημιουργικές Εργασίες στα Λύκεια

Α΄ ΕΛΜΕ ΑΧΑΪΑΣ
ΜΑΝΙΑΚΙΟΥ 6 & ΚΟΡΙΝΘΟΥ, ΠΑΤΡΑ
ΤΗΛ. / FAX: 2610 – 278776
mail: aelmeahaias@gmail.com,                                              https://aelmeahaias.wordpress.com

Πάτρα,    10/3 /2017

ΘΕΜΑ : Δημιουργικές Εργασίες στα Λύκεια

 Η  Α΄ ΕΛΜΕ Αχαΐας  εκτιμώντας τις σχετικές αποφάσεις της ΟΛΜΕ (εδώ και εδώ) για τις Δημιουργικές Εργασίες στα Λύκεια και για παροχή «συνδικαλιστικής κάλυψης σε όσους συναδέλφους δεν υλοποιήσουν τις Δημιουργικές Εργασίες», καταθέτει στους Συλλόγους Διδασκόντων,  που πρόκειται να συνεδριάσουν, ένα σχέδιο πρακτικού ως πρόταση – μπούσουλα, η οποία μπορεί να λειτουργήσει βοηθητικά στην κατεύθυνση που αποφασίσει ο κάθε Σύλλογος ή και συμπληρωματικά με άλλες προτάσεις, που μπορούν  να κατατεθούν από τους συναδέλφους στα σχολεία τους.

Σχέδιο πρακτικού για Δημιουργικές Εργασίες στα Λύκεια

Ο διευθυντής ενημέρωσε για την εγκύκλιο……………………………. και τη διευκρινιστική ……………………………

Ακολούθησε διαλογική συζήτηση κατά τη διάρκεια της οποίας τέθηκαν από τα μέλη του συλλόγου έντονοι προβληματισμοί, που απορρέουν από την Εγκύκλιο, τη γενικότερη συζήτηση στο χώρο του σχολείου και τις αποφάσεις του συνδικαλιστικού μας οργάνου.

Ανάμεσα στα άλλα επισημαίνουμε:

α) Τα εμπόδια που δημιουργεί η εγκύκλιος στον προγραμματισμό του σχολείου και των εκπαιδευτικών. Σε αυτές τις συνθήκες αναγκαστικά οι μαθητές θα ακολουθήσουν τη φόρμα «Σχέδιο υποβολής της Δ.Ε.». Δηλαδή, θα περιγράψουν μια διαδικασία, που δύσκολα θα κάνουν στην πράξη. Χάνεται η ευκαιρία για επιπλέον ανάπτυξη ερευνητικού πνεύματος και κριτικής σκέψης. Με τις προτεινόμενες διαδικασίες οδηγούμαστε σε μια παρωδία «έρευνας».

β) Ενώ ήδη λειτουργεί το μάθημα της Ερευνητικής Εργασίας (Project) στην Α και Β Λυκείου, oι «δημιουργικές εργασίες» οι οποίες ακολουθούν την  ίδια μεθοδολογία, επιβάλλονται στα μέσα της χρονιάς σε δύο 7ωρα, όπως πρόχειρα ορίζονται από τις οδηγίες του ΙΕΠ, κατά παράβαση των χρονικών πλαισίων που ορίζει το ΠΔ 46/2016, ανακόπτοντας κι αναστατώνοντας τον σχολικό προγραμματισμό και τη σχολική ζωή, όπως έχει οριστεί και δρομολογηθεί. Γι’ αυτό θα συνεχίσουμε την διδασκαλία σύμφωνα με το κανονικό ωρολόγιο πρόγραμμα.

γ) Δεν έχει υπάρξει καμία ουσιαστική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σχετική με την προσέγγιση των παραπάνω ζητημάτων, που προτείνει η εγκύκλιος για εφαρμογή.

δ) Οι εργασίες αυτές,  έχουν προοπτική το portfolio, που θα καθορίζει και θα ακολουθεί τους μαθητές στη συνέχεια της ζωής τους.

ε) Ο Σύλλογός μας μέσα από συλλογικές διαδικασίες (Πρακτικό τάδε…..) αρνήθηκε την αυτοαξιολόγηση κι αξιολόγηση σχολείων και εκπαιδευτικών. Γι΄ αυτό αρνούμαστε μέσα και από τις ΔΕ να δημιουργηθούν δείκτες «αποτίμησης» του έργου των εκπαιδευτικών, των μαθητών και των σχολείων (μετρήσιμα μαθησιακά αποτελέσματα, παρουσιάσεις εργασιών, ατομικοί φάκελοι μαθητών, συγκριτικά στοιχεία μαθητών κλπ), ώστε να ανοίξει ο δρόμος και για την κατηγοριοποίησή τους.

ε) Προκρίνουμε την προαιρετικότητα. Θυμίζουμε ότι τα προγράμματα και οι δημιουργικές εργασίες γίνονταν πριν σε εθελοντική βάση – η υποχρεωτικότητα και η ανάθεση περιορίζει την παιδαγωγική αυτονομία των εκπαιδευτικών και τη δυνατότητα των μαθητών να δημιουργήσουν και να αυτενεργήσουν έξω από το πλαίσιο της βαθμοθηρίας.

στ) Θεωρούμε εμπόδιο ότι δεν έχει ληφθεί καμία πρόνοια από την Πολιτεία για την υποστήριξη των παραπάνω δράσεων.  Συγκεκριμένα, πώς μπορεί να γίνει ερευνητική και βιβλιογραφική δουλειά, όταν ξεμένουμε ακόμη κι από φωτοτυπίες, ενώ στερούμαστε οργανωμένης βιβλιοθήκης  και ηλεκτρονικών υπολογιστών στις αίθουσες διδασκαλίας;

ζ) Θεωρούμε, εν τέλει, ότι η υλοποίηση των Δημιουργικών Εργασιών θα είναι σε βάρος της ομαλής, εκπαιδευτικής και διδακτικής διαδικασίας του σχολείου και ουσιαστικά δεν μπορεί να εφαρμοστεί ώστε να υπηρετήσει το ερευνητικό πνεύμα, τη δημιουργικότητα του μαθητή, την ανάπτυξη κριτικής σκέψης κλπ. Πιστεύουμε ότι σημαντικές παιδαγωγικές ιδέες (ποικίλες εργασίες, ολιστική αντιμετώπιση της γνώσης, συνεργατική μάθηση, κριτική προσέγγιση  κ.α.) με τον τρόπο που προωθούνται, ακυρώνονται στην πράξη και ευτελίζονται.

 

Με βάση αυτούς τους προβληματισμούς ο Σύλλογος διδασκόντων δεν αναθέτει σε κανένα μέλος του συλλόγου την εποπτεία δημιουργικών εργασιών.

Για το Δ. Σ.

Ο Πρόεδρος                                                    Ο Γραμματέας

Ψαρράς Σπύρος                                                Μακρίδης Στάθης

 

 Α΄ ΕΛΜΕ ΑΧΑΪΑΣ
ΜΑΝΙΑΚΙΟΥ 6 & ΚΟΡΙΝΘΟΥ, ΠΑΤΡΑ
ΤΗΛ. / FAX: 2610 – 278776
mail: aelmeahaias@gmail.com ,

https://aelmeahaias.wordpress.com

                                                                                                                Πάτρα,  26/1/2017

 

ΘΕΜΑ :  ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ- ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΒΔΟΜΑΔΑ- ΜΑΘΗΤΕΙΑ.

ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ-ΚΟΙΝΟΣ ΣΤΟΧΟΣ

 

Το Υπουργείο Παιδείας, συνεχίζει να υλοποιεί τις ήδη ειλημμένες αποφάσεις της κυβέρνησης για την Παιδεία και τη ριζική αναδιάρθρωση της δομής του Δημόσιου Σχολείου. Με συγκεκριμένες οδηγίες η διοίκηση ζητά από τους Συλλόγους Διδασκόντων την υλοποίηση των Δημιουργικών Εργασιών στα ΓΕΛ, της Μαθητείας και τον πρόωρο χαρακτηρισμό φοίτησης στα ΕΠΑΛ, της Θεματικής Εβδομάδας στα Γυμνάσια και της Περιγραφικής Αξιολόγησης των μαθητών στην Υποχρεωτική Εκπαίδευση.

Δεν πρόκειται για επιμέρους αλλαγές, αλλά για τμηματική προώθηση ενός συνόλου μέτρων για την εκπαίδευση. Ο υπουργός δήλωσε ,άλλωστε, ότι το Μάρτιο θα είναι έτοιμες οι νομοθετικές ρυθμίσεις για το Λύκειο με βάση τα πορίσματα του Εθνικού διαλόγου, δηλαδή, οι αλλαγές στη Β΄ και Γ΄ τάξη Λυκείου για Εθνικό Απολυτήριο και Πανελλαδικές, η Αξιολόγηση στελεχών, η Αυτοαξιολόγηση κι η Αυτονομία της Σχολικής Μονάδας, οι ριζικές αλλαγές στα αναλυτικά προγράμματα και στις αναθέσεις μαθημάτων και οι αλλαγές στις υπηρεσιακές μεταβολές, με παρεμβάσεις στα ΠΔ 50 και 100

«Θεματική Εβδομάδα» στα Γυμνάσια

Με εγκύκλιο στις 23/12/2016 (τελευταία διδακτική ημέρα του 2016) και την ένδειξη <<εξαιρετικά επείγον>> το Υπουργείο ζητά από τους Συλλόγους Διδασκόντων, χωρίς καμία προηγούμενη ενημέρωση, να καταθέσουν μέχρι τις 3 Φεβρουαρίου σχέδιο εκπόνησης για την υλοποίηση θεματικής εβδομάδας στα Γυμνάσια πάνω σε τρεις άξονες α) διατροφή και ποιότητα ζωής β) πρόληψη του εθισμού και των εξαρτήσεων γ) έμφυλες ταυτότητες.

Με βάση τα ακόλουθα:

• Για τα θέματα διατροφής, αποφυγής εξαρτησιογόνων ουσιών και ισότητας των δύο φύλων, γινόταν ήδη λόγος υποχρεωτικά στα μαθήματα των Βιωματικών Δράσεων ( μάθημα το οποίο καταργήθηκε από φέτος με απόφαση του Υπουργείου βάσει «παιδαγωγικών» όπως ισχυρίστηκε κριτηρίων ), της Οικιακής Οικονομίας, της Βιολογίας ( οι ώρες των οποίων μειώθηκαν από φέτος με την ίδια απόφαση όπως παραπάνω ), της Νεοελληνικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, της Γυμναστικής ( της οποίας οι ώρες επίσης μειώθηκαν σε προηγούμενες χρονιές ), της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής, που είναι ενταγμένα στο ωρολόγιο πρόγραμμα των τριών τάξεων του Γυμνασίου και προαιρετικά στα εξωδιδακτικά προγράμματα αγωγής υγείας, που εκπονούνται από εκπαιδευτικούς όλων των ειδικοτήτων με ομάδες μαθητών στις ίδιες σχολικές μονάδες ( επίσης έχει περικοπεί δραστικά η δυνατότητα υλοποίησής τους ). Ουσιαστικά αποκόπτονται σημαντικά ζητήματα από τη βασική τους διδασκαλία και μετατρέπονται σε «προγράμματα».
• Στα μέσα της σχολικής χρονιάς το Υπουργείο ζητά να αναπροσαρμοστεί όλο το σχολικό πρόγραμμα για μία εβδομάδα, αδιαφορώντας για τον οποιοδήποτε προγραμματισμό έχουν κάνει ήδη τα σχολεία αλλά και ο κάθε εκπαιδευτικός ξεχωριστά.
• Οι εκπαιδευτικοί επιβαρύνονται με πρόσθετα γραφειοκρατικά και διοικητικά καθήκοντα σε βάρος του παιδαγωγικού και διδακτικού έργου τους, νέες αλλαγές στα ωρολόγια προγράμματα σε μία σχολική χρονιά που το μόνιμο και σταθερό προσωπικό μειώνεται και ένα μεγάλο τμήμα των εκπαιδευτικών εργάζεται σε 2, 3 ή και περισσότερα σχολεία.
• Η ασφυκτική ημερομηνία κατάθεσης (3 Φλεβάρη) του ολοκληρωμένου σχεδιασμού με αναλυτική περιγραφή των δραστηριοτήτων ανά διδακτική ώρα, ανά διδάσκοντα και ανά τάξη ή τμήμα και με δεδομένο ότι στις 20 Ιανουαρίου λήγει το Α΄Τετράμηνο με ό,τι συνεπάγεται αυτό για τις επιβεβλημένες διαδικασίες που υλοποιούνται το συγκεκριμένο διάστημα στα Γυμνάσια, δημιουργεί αναστάτωση στη λειτουργία των σχολείων.
• Τα σχολεία υποχρεούνται να υλοποιήσουν όσα περιγράφονται στην εγκύκλιο χωρίς παιδαγωγική, διοικητική και οικονομική βοήθεια. Χωρίς καμία εξασφάλιση κρατικής χρηματοδότησης (θα υλοποιηθεί λαμβάνοντας υπόψη τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά και τους διαθέσιμους πόρους της σχολικής μονάδας) και καμία επιμόρφωση οι εκπαιδευτικοί καλούνται σε ελάχιστο χρόνο να προετοιμάσουν και να αναπτύξουν σε βάθος ζητήματα ευαίσθητα που ενδεχομένως ο τρόπος προσέγγισης να προκαλέσει προβλήματα και αντιδράσεις εντός και εκτός σχολείου.
• Το υπουργείο περιορίζει στο πλαίσιο αυτής της γραφειοκρατίας (υποχρεωτικότητα, ανάθεση) την παιδαγωγική αυτονομία των εκπαιδευτικών, εντάσσοντας την εκπαιδευτική διαδικασία σε ένα ελεγχόμενο πλαίσιο με μετρήσιμα αποτελέσματα και δείκτες εισάγοντας τις «καλές πρακτικές» για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού.
• Αξίζει, ακόμη, να επισημανθεί ότι η σχετική εγκύκλιος έχει όλο το «πακέτο» για τον εκπαιδευτικό :υποχρεωτική συμμετοχή, ομάδα συντονισμού, φόρμα συμπλήρωσης σχεδίου υλοποίησης, φόρμα υποβολής στο ΙΕΠ για αποτίμηση υλοποίησης. Καταναγκασμός εντατικοποίηση, τυποποίηση, μετρήσιμα αποτελέσματα, δείκτες, κ.λ.π. Όλα αυτά δείχνουν ξεκάθαρα την πρόθεση του Υπ. Παιδείας να κατοχυρώσει βήματα στην αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών. Το επιχείρημα παλιό και γνωστό: η ανάδειξη «καλών πρακτικών» των σχολείων

 

«Δημιουργικές Εργασίες» στα Λύκεια

• Το Υπουργείο Παιδείας ύστερα από εισήγηση του ΙΕΠ έστειλε στις 23/12/2016 στα σχολεία οδηγίες για την εκπόνηση των «Δημιουργικών Εργασιών» (Δ.Ε.) στα ΓΕΛ (αρ.8 ΠΔ 46/2016) με τη διαδικασία ψεκάστε-σκουπίστε-τελειώσατε! Οι οδηγίες ακολουθούν παλαιότερες προτάσεις από το 1994 και δεν αποτελούν παρά αντιγραφή του Π.Δ. 60/2006, αρ.8, το οποίο δεν εφαρμόστηκε ποτέ, προφανώς γιατί οι εμπνευστές του κατάλαβαν πως αυτό ήταν αδύνατο να υλοποιηθεί στην υπάρχουσα δομή και λειτουργία του δημόσιου σχολείου. Θεωρούμε ότι οι οδηγίες είναι ανεφάρμοστες, χωρίς παιδαγωγικό όφελος και η προχειρότητα της διαδικασίας με την οποία επιχειρεί το Υπουργείο να την υλοποιήσει δημιουργεί χάος στη λειτουργία των σχολείων.
• Υπογραμμίζουμε την αξία των εργασιών στη διδακτική διαδικασία και ότι παρά την έλλειψη ουσιαστικής επιμόρφωσης και στήριξης του διδακτικού τους έργου από το Υπουργείο Παιδείας, πολλοί εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν τις εργασίες αυτές στην καθημερινότητα της τάξης.
• Με βάση τα ακόλουθα:
• Οι εκφράσεις περί «δημιουργικής ικανότητας», «ερευνητικού πνεύματος», «ελεύθερης επιλογής θέματος από μαθητές» κλπ δεν ευσταθούν, διότι οι συγκεκριμένες εργασίες αφορούν μόνο στα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα, αποσκοπούν στη βελτίωση της βαθμολογίας και δεν έχουν να κάνουν με τις κλίσεις και το μεράκι του μαθητή για τη διερεύνηση σκέψεων και ερωτημάτων. Η επιλογή θέματος από τους μαθητές δεν έχει καμία σχέση με τα πραγματικά ενδιαφέροντά τους, αφού καλούνται να δηλώσουν τρία θέματα και… «όποιο κάτσει». Οι Σύλλογοι διδασκόντων με αδιευκρίνιστα κριτήρια, καλούνται να αποφασίσουν με ποιο τελικά θέμα θα ασχοληθεί ο κάθε μαθητής, εκτός αν το Υπουργείο θεωρεί παιδαγωγικό κριτήριο να επιλέξει ο διδάσκων ποιους μαθητές θα κρατήσει (!!), όπως αναφέρει το Π.Δ 46/2016.
• Οι μαθητικές εργασίες καταχωρούνται με ποσοτικά δεδομένα στις φόρμες που περιέχονται στις οδηγίες και συμπεριλαμβάνονται στον ατομικό φάκελο του μαθητή. Αυτό σημαίνει πως υπάρχει και αρνητική αξιολόγηση για την Δ.Ε εφόσον οι μαθητές θα χωρίζονται σε όσους έχουν γεμάτους τους ατομικούς φακέλους και σε όσους τους έχουν μισο-άδειους ή άδειους.
• Η υποδομή των σχολείων σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να υποστηρίξει τέτοιου είδους διεργασίες. Σε ποιες βιβλιοθήκες, με ποια τα εποπτικά μέσα, σε ποια εργαστήρια και με ποια υλικοτεχνική υποδομή θα υλοποιηθούν οι συγκεκριμένες δράσεις;
• Οι Σύλλογοι Διδασκόντων επωμίζονται νέα γραφειοκρατικά και διοικητικά βάρη στην ήδη πολύ επιβαρυμένη καθημερινότητά τους. Καλούνται να φορτωθούν όλη τη γραφειοκρατία που προκύπτει (θέματα, ομαδοποίησή τους, κατανομή μαθητών, αλλαγή ωρολογίων προγραμμάτων, συνεδριάσεις, συμπλήρωση φορμών κλπ), όταν μεγάλο κομμάτι εκπαιδευτικών περιφέρεται σε 2, 3 ή και περισσότερα σχολεία. Με βάση τις οδηγίες «η τελική διευθέτηση… εναπόκειται στο Σύλλογο Διδασκόντων κάθε σχολικής μονάδας». Αυτή η παρωδία δημιουργικής εργασίας αποτελεί στην ουσία αύξηση του διδακτικού ωραρίου και απλήρωτη εργασία των εκπαιδευτικών, αφού όλη η προετοιμασία της θα γίνεται εκτός διδακτικού ωραρίου.
• Ο παιδαγωγικός και επιστημονικός ρόλος του σχολείου και των εκπαιδευτικών ευτελίζεται όταν σε μεικτά τμήματα των 27 μαθητών μέσα σε δύο 7ωρα και αφού εξαιρεθούν οι διδάσκοντες στη Γ΄ Λυκείου και οι περιφερόμενοι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές θα ταξινομήσουν το υλικό, θα το επεξεργαστούν και τη δεύτερη μέρα θα το συνθέσουν και θα το παρουσιάσουν, χωρίς απαραίτητα ο εποπτεύων καθηγητής να είναι και ο επιβλέπων για το σύνολο του τμήματος.
• Η επιβολή των «δημιουργικών» εργασιών έχει σαν στόχο την επιτάχυνση του σχεδίου του προσωπικού φακέλου του κάθε μαθητή (portofolio), της συλλογής των ατομικών του πιστωτικών μονάδων, την σύνδεση των μετρήσιμων στοιχείων με την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας αλλά και την ατομική αξιολόγηση του εκπαιδευτικού και παράλληλα την αλλαγή της φύσης του έργου του εκπαιδευτικού σε συντονιστή και την περαιτέρω ελαστικοποίηση της εργασίας μας.

 

Μαθητεία και χαρακτηρισμός φοίτησης στα ΕΠΑΛ

• Θεσπίζεται ο χαρακτηρισμός φοίτησης των μαθητών των ΕΠΑΛ στη μέση του σχολικού έτους με απώτερο στόχο τη συνένωση- κατάργηση ειδικοτήτων. Το ίδιο άλλωστε το υπουργείο Παιδείας παρά την προσπάθεια για άμβλυνση των εντυπώσεων το αναφέρει ξεκάθαρα «Στις περιπτώσεις που ο αριθμός των παρακολουθούντων μαθητών/ τριών είναι μικρότερος από τους αρχικά εγγεγραμμένους και κάτω από τα ως άνω όρια, βάσει των οποίων διατίθεται και δεύτερος εκπαιδευτικός, χωρίς να υπάρχει επίπτωση στους μαθητές/ τριες ή στην λειτουργία των τμημάτων, μπορεί ο δεύτερος εκπαιδευτικός να αξιοποιηθεί για την κάλυψη άλλων εκπαιδευτικών αναγκών (π.χ. τάξη μαθητείας)» .
• Με τη μαθητεία παράλληλα προσφέρουν βορά στις επιχειρήσεις τους μαθητές ως φτηνό, ανειδίκευτο και χωρίς συνδικαλιστικά δικαιώματα εργατικό δυναμικό υποβαθμίζοντας συνάμα τα πτυχία ειδικότητας των ΕΠΑΛ και προωθώντας την κινητικότητα (επόπτες μαθητείας) για να καλύψουν τα «πλεονάσματα» σε εκπαιδευτικό προσωπικό των ειδικοτήτων που τεχνητά δημιούργησε ο ν. 4386/2016 Είναι επίσης αξιοσημείωτο ότι η πρώτη « επιχείρηση» που θα αξιοποιήσει το φθηνό εργατικό δυναμικό είναι το «Δημόσιο», εφόσον έχουν ήδη προκηρυχτεί 6726 θέσεις μαθητείας- εργασίας σε αυτό.
• Επιπλέον με βάση το σχέδιο οδηγού εφαρμογής της μαθητείας που εξέδωσε το Υπουργείο ζητάνε από τα ίδια τα σχολεία να αναλάβουν το ρόλο του διαμεσολαβητή με τους φορείς του δημοσίου αλλά και με τις τοπικές επιχειρήσεις και την αγορά, για την εύρεση θέσεων μαθητείας. Στην ουσία μετατρέπουν τα ΕΠΑΛ σε γραφεία ευρέσεως εργασίας.

 

Η Θεματική Εβδομάδα στα Γυμνάσια, οι Δημιουργικές Εργασίες στα Λύκεια, η μαθητεία στα ΕΠΑΛ και οι επερχόμενες αλλαγές που προωθεί το ΙΕΠ («περιγραφική» αξιολόγηση μαθητών, «αυνθετικές» εργασίες στα γυμνάσια), αποτελούν τμήματα των εκπαιδευτικών «μεταρρυθμίσεων», νέο Λύκειο, κλπ έτσι όπως έχουν περιγραφεί από τα πορίσματα Γαβρόγλου-Λιάκου σε πλήρη αντιστοιχία με τις επιταγές του ΟΟΣΑ.

 

Το ΔΣ της Α ΕΛΜΕ Αχαΐας αποφάσισε:

 

Ζητάμε από το Υπουργείο:

α. Να προχωρήσει άμεσα σε μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών επαναφέροντας το ωράριο στα προ του 2013 επίπεδα.

β. Να ανακαλέσει άμεσα τις σχετικές εγκυκλίους για τη θεματική εβδομάδα στα Γυμνάσια και τις δημιουργικές εργασίες στα λύκεια.

Γ. Να ανακαλέσει άμεσα την Υπουργική απόφαση για το πρόωρο χαρακτηρισμό φοίτησης στα ΕΠΑΛ και να πάρει πίσω το νομοθετικό πλαίσιο για τη μαθητεία. Να προχωρήσει στη θεσμοθέτηση της Πρακτικής άσκησης με ευθύνη του κράτους χωρίς περιορισμούς και κριτήρια και σε κάθε περίπτωση να είναι ενταγμένη πλήρως μέσα στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Ζητάμε από την ΟΛΜΕ να αναλάβει τις ευθύνες της, να καλύψει συνδικαλιστικά τους συναδέλφους και τους Συλλόγους Διδασκόντων που διαφωνούν με τα παραπάνω και να καλέσει άμεσα Γενική Συνέλευση Προέδρων ΕΛΜΕ μέχρι και το Σάββατο, 4/2/2017, ώστε να διαμορφωθούν συλλογικά οι θέσεις του κλάδου και να αποφασιστεί το πρόγραμμα δράσης απέναντι στις επικίνδυνες και περίεργες αλλαγές που προωθεί το υπουργείο.

 

Καλούμε τους Συλλόγους Διδασκόντων να μη προχωρήσουν σε καμιά απόφαση ούτε για την ανάθεση Δημιουργικών Εργασιών, ούτε για την οργάνωση της Θεματικής Εβδομάδας, ούτε να προβούν σε ενέργειες διαμεσολάβησης για εύρεση θέσεων μαθητείας και σε ανάθεση εποπτείας σε εκπαιδευτικούς μέχρι την απόφαση της Γενικής Συνέλευσης Προέδρων των ΕΛΜΕ. Το ΔΣ της Α ΕΛΜΕ Αχαΐας παρέχει πλήρη συνδικαλιστική κάλυψη στους συλλόγους των σχολείων ευθύνης του.

 

                                                                                        Για το Δ. Σ.

Ο Πρόεδρος                                                    Ο Γραμματέας

                             Ψαρράς Σπύρος                                                              Μακρίδης Στάθης